愛崗敬業(yè)育英才 無私奉獻(xiàn)寫春秋———我校2009年教師節(jié)慶祝大會發(fā)言摘編
傳道授業(yè) “教”字當(dāng)頭
●國家級教學(xué)名師獎獲得者 孫宏斌
回首我留校任教以來的12個春秋，有三點深刻體會。
第一，個人成長歸功于學(xué)校優(yōu)秀的育人傳統(tǒng)和環(huán)境。我所在的電機系有著非常優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)。1997年留校伊始，我的博士生導(dǎo)師張伯明教授、也是我所在課題組負(fù)責(zé)人，專門找我談心，建議我在承擔(dān)科研任務(wù)的同時一定要重視教學(xué)，畢竟我們是清華教師，“教”字當(dāng)頭。因此，留校當(dāng)年我就主動承擔(dān)了本科專業(yè)基礎(chǔ)課《電力系統(tǒng)分析》的授課任務(wù)，先后建成校級、市級和國家級精品課。
第二，科研和教學(xué)資源要相互轉(zhuǎn)化和相互促進。在工作初期，大家會感覺到教學(xué)和科研似乎是一對矛盾，教學(xué)很花時間和精力，如果圖實惠，不如一門心思搞科研。我也曾經(jīng)困惑過。2001年以來，我開始思考這一問題，既然教學(xué)和科研都要做好，為何不將兩者結(jié)合起來呢？在校系各級領(lǐng)導(dǎo)、科研團隊和教學(xué)團隊的支持下，我們將曾獲兩項國家科技進步獎的科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，在電力系統(tǒng)國家重點實驗室建成了為教學(xué)服務(wù)的國際上第一套電力系統(tǒng)動模數(shù)字化實驗平臺，實現(xiàn)了電力系統(tǒng)物理動模從穩(wěn)態(tài)到暫態(tài)的全數(shù)字化、可視化和自動化，不僅電機系絕大多數(shù)本科生直接受益，而且還將該平臺推廣至全國10多所高校，被同行們譽為 “科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)，教學(xué)帶動科研”的典范。
近5年來，我在教學(xué)和科研兩方面同步進步，先后獲學(xué)校青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎和學(xué)術(shù)新人獎、寶鋼優(yōu)秀教師特等獎和霍英東高校青年教師獎、國家級教學(xué)成果一等獎和國家技術(shù)發(fā)明二等獎。課程入選國家精品課，科研成果入選高校十大科技進展，此外還獲北京市教學(xué)成果和科學(xué)技術(shù)一等獎各1項，主持的教學(xué)團隊入選北京市優(yōu)秀教學(xué)團隊，獲省部級科技二等獎3項，并很榮幸地成為今年受表彰的最年輕的國家級教學(xué)名師。
第三，在教學(xué)上不斷進取，做到五個“要”。一要有信念，作為教師“教”字當(dāng)頭，教書育人是根本；二要投入，不管內(nèi)容多熟悉，堅持每次課前精心備課；三要有激情，力求在課堂上感染學(xué)生；四要像搞科研一樣搞教研；五要以育人促科研，科研是高水平教學(xué)的基礎(chǔ)和源泉，只有將育人貫穿于科研的全過程，并作為科研的落腳點，我們才守住了教師的根本。
精研教法 不辱使命
●北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽文科一等獎第一名 程文浩
今年5月，北京市舉行了高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽，我校派出7名代表參賽，大家通過頑強拼搏，首次為學(xué)校拿下了文科一等獎，并一舉包攬了文理科第一名，可謂不辱使命。
作為清華代表隊的普通一兵，對于我們集體取得的戰(zhàn)果，我的心中充滿了自豪與感激之情。參賽看似是教師單兵作戰(zhàn)，實則是學(xué)校整體實力的體現(xiàn)。此次文科獎項的突破，首先得益于清華文科的整體崛起。因為正是這個大背景，為很多文科青年教師提供了施展才華的機遇和舞臺。
我就是一名直接的受益者。我先后求學(xué)于北京大學(xué)和耶魯大學(xué)這兩所 傳 統(tǒng) 的 文 科 院 校 。2000年我回國進行博士論文調(diào)研期間，得到清華大學(xué)籌備公共管理學(xué)院的消息，特地前來應(yīng)聘。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)得知我博士論文的主題是中國的廉政建設(shè)，便鼓勵我在清華成立一個研究機構(gòu)，使更多學(xué)人能夠參與到這項利國利民的研究事業(yè)中來。在學(xué)校和學(xué)院的大力支持下，我以訪問學(xué)者的身份提前進入清華工作，并于2000年底和同事們一起創(chuàng)立了清華大學(xué)公共管理學(xué)院廉政研究室，這是國內(nèi)第一家大學(xué)設(shè)立的廉政研究機構(gòu)。10年來，我們通過研究、政策咨詢和教育等工作，使清華大學(xué)成為中國廉政研究的重鎮(zhèn)。截至目前，國內(nèi)已有近30所高校建立了廉政研究機構(gòu)，這個領(lǐng)域已從10年前的研究冷門發(fā)展成為一門顯學(xué)。
此次清華在北京市教學(xué)比賽中的整體表現(xiàn)，也是學(xué)校青年教師群體成長的見證。青年教師的成長固然取決于個人的努力，同時也在很大程度上得益于單位、領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任與支持，得益于學(xué)校建立的完備的青年教師培養(yǎng)體系。從院系主動安排青年教師講核心課程、讓我們 “挑大梁”，到學(xué)校教學(xué)培訓(xùn)中心系統(tǒng)扎實的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，再到校工會精心組織全校青年教師教學(xué)比賽并選拔選手參加北京大賽。這些培養(yǎng)機制都顯著促進了青年教師的成長。應(yīng)當(dāng)說，此次清華參賽隊伍取得的佳績，得益于學(xué)校青年教師培養(yǎng)體系的完備。
傾情服務(wù) 傾心育人
●首都教育先鋒先進個人獲得者 聶風(fēng)華
在大家的印象中，后勤服務(wù)是典型的經(jīng)驗管理。當(dāng)年張再興老師教導(dǎo)我，要用“干事業(yè)，做學(xué)問”的態(tài)度做好學(xué)生工作，今天，我依然用“干事業(yè)、做學(xué)問”的態(tài)度做好后勤工作，努力實現(xiàn)后勤服務(wù)從經(jīng)驗管理向科學(xué)管理的轉(zhuǎn)變。2005年底，物業(yè)中心與經(jīng)管學(xué)院合作建立了服務(wù)滿意度測評體系，從2006年第一季度至今，我們每季度進行約4000個師生樣本的滿意度測評，了解師生意見，尋找服務(wù)工作中的薄弱環(huán)節(jié)并及時改進。滿意度指數(shù)從76.4提升到現(xiàn)在的85.5。同時，我們編制了全員崗位說明書，明確崗位職責(zé)，努力量化考核指標(biāo)。以滿意度為例，每名科長在年初與我簽訂年度任務(wù)書，提出每季度滿意度提高的指標(biāo)，嚴(yán)格按照指標(biāo)完成情況進行獎罰?？茖W(xué)管理還體現(xiàn)在不斷創(chuàng)新，推進后勤服務(wù)管理信息化上。近年來，公寓疏散門聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、區(qū)域消防聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)等為物業(yè)轄區(qū)安全發(fā)揮了重要作用，《我們的家園》網(wǎng)站兩次榮獲 “全國高校十佳服務(wù)類網(wǎng)站”，3項專利獲得授權(quán)，一項專利正在申請中。以績效考核為切入點，通過人防、物防和技防相結(jié)合，在保衛(wèi)部和學(xué)生工作部門的共同努力下，學(xué)生宿舍年盜竊案件數(shù)從2005年的79起降低到2008年的20起。
在后勤服務(wù)工作中，我始終將“育人”二字作為工作的根本。在學(xué)生公寓管理工作中，我提出要堅持“親情服務(wù)，引導(dǎo)式管理，潛移默化育人”，以“生活素質(zhì)”培養(yǎng)為目標(biāo)，通過環(huán)境建設(shè)、安全教育、社區(qū)文化活動、宿舍衛(wèi)生檢查評比等載體，向?qū)W生傳授生活知識與生活技能，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和生活情趣。
此外，從1998年開始，我每年都參加社會工作概論課的講授?！皩W(xué)生活動的運作管理”講座歷經(jīng)10年而不衰，得到學(xué)生干部們的喜愛。今年我還主講了《社會工作案例研討課》，作為輔導(dǎo)員上崗前的培訓(xùn)內(nèi)容。
立足科研平臺 投身實踐教學(xué)
●第七屆清華大學(xué)優(yōu)秀實驗技術(shù)人員 王峻
2005年自動化系整合了全系各專業(yè)的實驗室，成立了自動化實驗教學(xué)中心。中心各項工作的推進給我個人的成長提供了舞臺。2005年我留校工作，有幸參加了中心的規(guī)劃與建設(shè)，以及“北京市示范中心”的申報工作。2006年我擔(dān)任中心副主任，負(fù)責(zé)中心的日常管理和建設(shè)，實現(xiàn)了實驗室工作的制度化和量化管理，進行了實驗中心硬件平臺更新與實驗室文化建設(shè)。2007年我撰寫的《自動化學(xué)科本科實驗教學(xué)體系與管理模式的探討》一文獲得“首屆全國高校實驗室工作論壇”優(yōu)秀論文獎。2008年自動化實驗教學(xué)中心建設(shè)獲清華大學(xué)教學(xué)成果一等獎。2009年我被評為清華大學(xué)優(yōu)秀實驗技術(shù)人員。
此外，我還負(fù)責(zé)控制理論實驗分室的建設(shè)和復(fù)雜控制系統(tǒng)實驗分室的籌建工作。我負(fù)責(zé)完成了三自由度直升飛機平臺的建設(shè)，并將它應(yīng)用于本科生教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)有余力的同學(xué)進行飛機姿態(tài)控制的實驗。在學(xué)校首屆實驗室創(chuàng)新基金的資助下，我負(fù)責(zé)完成了倒立擺遠(yuǎn)程實驗平臺，架起了理論與實踐教學(xué)的橋梁。
實驗教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成，相互促進。我參加了《自動控制理論》精品課的教改、申報與教學(xué)工作。該課程現(xiàn)已成為北京市和國家精品課。2007年春季學(xué)期，王詩宓教授和我共同開設(shè)新課 “自動控制理論（1）英文課”。在當(dāng)年的教學(xué)評估中我取得了96.83分的成績，11個笑臉，評估結(jié)果名列學(xué)校同類課程第4名。這也是我首次講授理論課程。
教學(xué)必須與科研結(jié)合，教學(xué)沒有科研做底蘊，就是沒有靈魂的教育，實踐教學(xué)更是如此。因此，我還擠出時間參加科研工作，主持了國家自然科學(xué)基金面上項目和國際合作項目各1項，作為課題組副組長參加國家“863”高科技計劃1項，發(fā)表SCI論文7篇，申請國家發(fā)明專利3項等。我切身體會到，科研使我有了更寬廣的視野和更充足的信心投身實踐教學(xué)。
