王紅
●孫瀟瀟
王紅 1995年進(jìn)入自動化系任教至今，現(xiàn)任自動化系副教授、檢測與電子技術(shù)研究所所長。曾獲清華大學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎、清華大學(xué)青年教師教學(xué)優(yōu)秀獎和霍英東教育基金會第十一屆 “高等院校青年教師獎”。
王紅當(dāng)年走進(jìn)教書育人的行列，原因只有兩個字———“單純”。她說 的 “單純”，是指工作環(huán)境的單純。然而，14年一路走來，她深深感到，教師這個崗位并不是一份普通的工作那么簡 單。
看著一批批學(xué)生入學(xué)、成長、畢業(yè)，她越來越領(lǐng)悟到 “教師”二字所承載的沉甸甸的內(nèi)涵。
給學(xué)生能立得住腳的東西
被同 學(xué) 們 評 為“清韻燭光———我最喜愛的教師”，王紅直言： “對我來說太重了。不管前面加上多少修飾語，最后還是要落到 ‘教師’這個詞上?！痹谒磥恚粋€好老師首先要知識淵博，讓學(xué)生在幾十年后回想起來時，還能感到老師對自己的影響。教學(xué)經(jīng)驗日漸豐富的王紅，內(nèi)心依然忐忑：如何才能給學(xué)生一些真正可以立足的東西？為此，不斷修煉教學(xué)功夫，成了她孜孜不倦的追求。
2004年，王紅在我校首屆青年教師教學(xué)基本功比賽中獲得了一等獎，但她所收獲的卻遠(yuǎn)不止這個名次。從早上第一個老師上臺一直到比賽結(jié)束，她堅持聽了所有老師的課。 “教學(xué)基本功比賽的一個特色，就是會請一些資深的老教授坐在臺下點評，這個機(jī)會太難得了。是否得獎不是最重要的，我更在乎的是從比賽中能學(xué)到什么?！?br>
教學(xué)相長才能相互完善
王紅的答疑，從來都是學(xué)生們最愿意去的，也是給學(xué)生留下印象最深的，因為她的答疑方式與眾不同。對學(xué)生不會做的題，她從來都不會直接給出解答，而是層層深入地向?qū)W生發(fā)問，幫他們分析知識點或思維方式上的漏洞，引導(dǎo)他們自己找出問題的答案，這樣的答疑方式使同學(xué)們非常受益。
在王紅看來，答疑是最好的交流。知識的碰撞，往往在師生近距離交流中產(chǎn)生火花；教與學(xué)的互動，也往往在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)新的問題。教學(xué)相長，循序漸進(jìn)。
“一定要相信學(xué)生比你還聰明，至少和你一樣聰明?！蓖跫t每年都會鼓勵學(xué)生找教材中的問題，盡管已經(jīng)是第 5版了，而且每次印刷都在修訂，可直到現(xiàn)在學(xué)生還是能夠發(fā)現(xiàn)問題，這讓王紅非常欣慰?！敖虒W(xué)絕不是老師一個人的事情，教學(xué)相長，才能互相完善。”
亦師亦友的“紅姐姐”
也許是和藹可親的性格使然，王紅和學(xué)生的關(guān)系非常融洽。王紅說，課堂以外的師生關(guān)系，最理想的就是朋友關(guān)系。“如果不知道學(xué)生想的是什么，那你能給他什么呢？和學(xué)生交朋友，對他們有了真實的了解，問題就好解決了?！?br> 一位曾經(jīng)快要試讀的學(xué)生的淚水，讓王紅記憶猶新。當(dāng)時她的眼淚像開閘放水一般流個不停，原因僅僅是王紅不經(jīng)意的一句 “寶貝兒，沒問題，加油”。王紅深有感觸地說： “你站在這個位置，有能力影響到別人，那就要慎重對待這個位置，而不能光把它當(dāng)做一個飯碗?！?
