成果概況畜牧業(yè)是農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)。21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)畜牧業(yè)集約化、規(guī)模化快速發(fā)展，畜禽養(yǎng)殖規(guī)模躍居世界第一，但面臨著“養(yǎng)殖效益低下、食品安全問(wèn)題突出、環(huán)境污染嚴(yán)重”的困局，急需轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)和量提出了更高要求，也為動(dòng)物科學(xué)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育提出了新的重大課題。
在新的形勢(shì)下，針對(duì)動(dòng)科、動(dòng)醫(yī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生存在的“創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新能力較弱；動(dòng)手能力不夠，融入社會(huì)較慢；社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，社會(huì)擔(dān)當(dāng)不夠”等問(wèn)題，項(xiàng)目組在傳承復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，于2005年提出了“創(chuàng)新”“創(chuàng)造”“創(chuàng)業(yè)”的“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的理念與目標(biāo)。通過(guò)踐行“三創(chuàng)”教育理念，深入推進(jìn)教育理念現(xiàn)代化、培養(yǎng)方案系統(tǒng)化、實(shí)踐教學(xué)立體化、師資力量多元化、保障措施制度化的“五化”綜合改革，形成了知行耦合、師生契合、科教融合、校企聯(lián)合的“四合”培養(yǎng)模式。
動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)先后獲批國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)，動(dòng)物科學(xué)獲批教育部“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目建設(shè)，項(xiàng)目組獲得“動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐”等6個(gè)省級(jí)教改項(xiàng)目資助，在“雙一流”建設(shè)背景下，構(gòu)建了“三創(chuàng)、四合、五化”的人才培養(yǎng)體系，真正將學(xué)科前沿和戰(zhàn)略性高技術(shù)的最新進(jìn)展納入理論教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力；根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需求設(shè)置實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；與企業(yè)合作指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽與實(shí)戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力。
經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，教師指導(dǎo)“三創(chuàng)”培養(yǎng)水平持續(xù)提高，大學(xué)生“三創(chuàng)”能力顯著增強(qiáng)。2008年以來(lái)，在校大學(xué)生發(fā)表SCI收錄科研論文29篇，獲全國(guó)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽特等獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國(guó)動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽特等獎(jiǎng)3項(xiàng)，“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，“創(chuàng)青春”全國(guó)金獎(jiǎng)2項(xiàng)、銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽全國(guó)銅獎(jiǎng)3項(xiàng)等獎(jiǎng)勵(lì)。以徐高原、王喜亮為代表的畢業(yè)生在校期間參與多種疫苗、微生態(tài)制劑的創(chuàng)制，并與專(zhuān)家教授合伙創(chuàng)辦了武漢科前生物股份有限公司、武漢華大瑞爾生物技術(shù)有限公司等企業(yè)。成果主要內(nèi)容踐行“三創(chuàng)”教育理念，全方位聚焦“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)內(nèi)涵。
在傳承復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，提出了動(dòng)科動(dòng)醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”教育理念。“創(chuàng)新”是創(chuàng)新理論，創(chuàng)新知識(shí)，創(chuàng)新技術(shù)；“創(chuàng)造”是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新品種，創(chuàng)造新產(chǎn)品，創(chuàng)造新材料；“創(chuàng)業(yè)”則是在創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)辦新企業(yè)，形成新產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)，層層遞進(jìn)、步步提升，是精神、是能力、也是目標(biāo)?！叭齽?chuàng)”育人理念已經(jīng)成為廣大師生的廣泛共識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)，在兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中得到固化并貫穿在人才培養(yǎng)全過(guò)程。項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)院將學(xué)科前沿和戰(zhàn)略性高技術(shù)的進(jìn)展納入理論教學(xué)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；與企業(yè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外融會(huì)貫通。同時(shí)注重營(yíng)造“三創(chuàng)”文化氛圍，形成了學(xué)院、教師、學(xué)生共創(chuàng)的良好局面。
構(gòu)建“四合”培養(yǎng)模式，多維度拓展“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)渠道。
“四合”培養(yǎng)模式是為踐行“三創(chuàng)”理念而構(gòu)建的，包括知行耦合、師生契合、科教融合和校企聯(lián)合。
知行耦合：學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)均踐行“理論與實(shí)踐結(jié)合”的要求，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)更扎實(shí)、“三創(chuàng)”能力更強(qiáng)的行業(yè)優(yōu)秀人才。針對(duì)各年級(jí)特點(diǎn)，注重理論課與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課的有機(jī)銜接：低年級(jí)注重模型、標(biāo)本、活體動(dòng)物、顯微圖像和錄像與理論教學(xué)相結(jié)合；高年級(jí)注重理論教學(xué)服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文和臨床實(shí)踐。
師生契合：注重教學(xué)相長(zhǎng)、師生同創(chuàng)，營(yíng)造“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的良好氛圍。建立教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制；組織學(xué)生在教師指導(dǎo)下參加國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。開(kāi)展師生協(xié)同進(jìn)行“三創(chuàng)”活動(dòng)的評(píng)價(jià)和表彰。
科教融合：在“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景下，將一流科研資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源，及時(shí)把科學(xué)研究的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)納入理論和實(shí)踐教學(xué)。每年超過(guò)90%的大學(xué)生進(jìn)入到農(nóng)業(yè)微生物學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家家畜工程技術(shù)研究中心等30個(gè)國(guó)家和省部級(jí)科研基地進(jìn)行“三創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)，參與教師的科研項(xiàng)目，完成國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目等301項(xiàng)。
校企聯(lián)合：校企聯(lián)合辦學(xué)始終堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為核心，深度廣度不斷提升，形式不斷豐富，教育平臺(tái)不斷延伸。2008年以來(lái)，學(xué)院先后與正大集團(tuán)、揚(yáng)翔股份等23家企業(yè)簽訂了人才聯(lián)合培養(yǎng)和獎(jiǎng)學(xué)金捐贈(zèng)協(xié)議，在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、助教助學(xué)金等方面進(jìn)行了深層次的合作；與揚(yáng)翔股份開(kāi)展的全方位戰(zhàn)略合作更是提升了校企聯(lián)合辦學(xué)的層次，學(xué)生駐場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)提供就業(yè)平臺(tái)。
推進(jìn)“五化”綜合改革，持續(xù)性提升“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)效果。
“五化”綜合改革是對(duì)“四合”培養(yǎng)模式的融合與延伸，通過(guò)優(yōu)化完善原有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)來(lái)提升“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的效果。
教育理念現(xiàn)代化：在總結(jié)國(guó)內(nèi)外畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)以及我國(guó)畜牧業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)的基礎(chǔ)上，于2005年提出了動(dòng)科動(dòng)醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)“三創(chuàng)”教育理念，該理念與2010年教育部、2015年國(guó)務(wù)院提出的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)”目標(biāo)高度契合，并貫穿于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)科動(dòng)醫(yī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)全過(guò)程。
培養(yǎng)方案系統(tǒng)化：根據(jù)“三創(chuàng)”教育理念，修訂了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化了課程體系和實(shí)現(xiàn)路徑。在教學(xué)中增加了現(xiàn)代科學(xué)前沿和戰(zhàn)略性高技術(shù)知識(shí)；開(kāi)設(shè)了新生專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課、學(xué)科行業(yè)進(jìn)展課程、科研案例課，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分；開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)案例課、畜牧業(yè)論壇、企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念專(zhuān)題、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和策劃專(zhuān)題等創(chuàng)業(yè)課程。
實(shí)踐教學(xué)立體化：根據(jù)行業(yè)需求立體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，分層次分年級(jí)立體統(tǒng)籌安排，校內(nèi)校外立體配置教學(xué)資源，全產(chǎn)業(yè)鏈立體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，全方位立體安排實(shí)習(xí)區(qū)域和企業(yè)，多動(dòng)物品種立體安排實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)對(duì)象，全過(guò)程多方面立體考核實(shí)習(xí)效果，形成立體化實(shí)踐教學(xué)體系。獨(dú)立設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)課程，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；開(kāi)設(shè)了綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性試驗(yàn)，建立了新的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。
師資隊(duì)伍高端與多元化：建設(shè)了一支“以校內(nèi)教師為主，校外企業(yè)人士、科研人員及行業(yè)主管為補(bǔ)充，國(guó)際國(guó)內(nèi)相結(jié)合”的多元化高水平一流師資隊(duì)伍。充分發(fā)揮院士、“千人計(jì)劃”特聘教授、長(zhǎng)江學(xué)者等頂尖專(zhuān)家科研成果豐碩、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，建立了一批教授領(lǐng)銜、骨干教師和企業(yè)兼職教師參與的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)行了校內(nèi)校外相結(jié)合的“雙班主任制”，加速學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和對(duì)行業(yè)文化的認(rèn)同。
保障措施制度化：圍繞大學(xué)生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的理念，構(gòu)建了“基地、師資、制度、經(jīng)費(fèi)”四位一體的保障體系，制定了相關(guān)的制度及辦法。如制定《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》，規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理，提升基地水平；制定《綜合獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)在“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)中做出突出貢獻(xiàn)的教師。多渠道落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障，將企業(yè)合作經(jīng)費(fèi)、校友捐贈(zèng)等直接用于大學(xué)生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的全過(guò)程。為了激發(fā)學(xué)生參與“三創(chuàng)”實(shí)踐的積極性，陳煥春院士將其獲得的湖北省突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)100萬(wàn)元獎(jiǎng)金捐出為引子基金，得到批了行業(yè)企業(yè)家的積極響應(yīng)，募集1600萬(wàn)元成立了煥春基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生。（如上圖）改革與實(shí)踐成效學(xué)生的“三創(chuàng)”能力顯著增強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。
自2008年以來(lái)，已有3000多名本科生直接受益。我校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生丁一是新中國(guó)成立以來(lái)第一次在美國(guó)獲得美執(zhí)業(yè)獸醫(yī)學(xué)博士學(xué)位的中國(guó)學(xué)生。學(xué)生連續(xù)幾年在國(guó)際遺傳工程機(jī)器設(shè)計(jì)(iGEM)大賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等比賽中獲獎(jiǎng)；在第二屆全國(guó)大學(xué)生動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)技能大賽、“雄鷹杯”全國(guó)小動(dòng)物醫(yī)師技能大賽均獲特等獎(jiǎng)。本科生一次性就業(yè)率95%以上，畢業(yè)生“三創(chuàng)”能力受到用人單位普遍好評(píng)。學(xué)院2015屆畢業(yè)生汪嬌，參與各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽均獲佳績(jī)，成立了耕讀華農(nóng)農(nóng)業(yè)（武漢）有限公司，并先后吸引投資2000余萬(wàn)元，本人也獲得湖北省“創(chuàng)業(yè)之星”、武漢市“洪山好人”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
教師的教學(xué)指導(dǎo)水平不斷提升。
教師注重大學(xué)生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)，積極參加教學(xué)研究與改革，教學(xué)水平顯著提高。2008年以來(lái)，主持教學(xué)研究與改革項(xiàng)目50項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)研究論文26篇，建成國(guó)家級(jí)精品資源共享課程5門(mén)，出版教材22本，其中4部獲國(guó)家精品教材，立項(xiàng)建設(shè)大學(xué)生在線(xiàn)開(kāi)放課程10門(mén)；在全校率先開(kāi)展青年教師實(shí)踐操作技能大賽等活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)教師全面參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力與學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力也同步得到提升。
學(xué)科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新資源豐富優(yōu)化。
經(jīng)過(guò)改革，實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐創(chuàng)新課程等實(shí)踐教學(xué)資源大幅度豐富優(yōu)化。建成了動(dòng)物醫(yī)學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、動(dòng)物科學(xué)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；新建了學(xué)生實(shí)習(xí)雞場(chǎng)，提升了教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心、實(shí)習(xí)豬場(chǎng)、動(dòng)物疫病診斷中心等校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的功能；建成了教育部和農(nóng)業(yè)部共建的農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地、湖北省高等學(xué)校動(dòng)物科技大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地、湖北省示范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，持續(xù)建設(shè)了校外生產(chǎn)（臨床）實(shí)習(xí)基地35個(gè)。
促進(jìn)行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。
依托“三創(chuàng)”培養(yǎng)理念，形成了“面向行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、引領(lǐng)行業(yè)”的辦學(xué)特色。學(xué)院連續(xù)舉辦了18屆全國(guó)規(guī)模化豬場(chǎng)疫病監(jiān)控與凈化研討會(huì)、17屆湖北種豬拍賣(mài)及學(xué)術(shù)交流會(huì)、11屆中國(guó)奶業(yè)協(xié)會(huì)繁殖技術(shù)研討會(huì)、8屆全國(guó)牛病會(huì)等大型會(huì)議。陳煥春院士領(lǐng)銜的研究團(tuán)隊(duì)，連續(xù)在國(guó)家“973”、“863”、國(guó)家科技支撐計(jì)劃和國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃等重大科研計(jì)劃中開(kāi)展戰(zhàn)略咨詢(xún)，有關(guān)動(dòng)物疫病防控、農(nóng)業(yè)生物藥物創(chuàng)制和畜禽高效健康養(yǎng)殖等戰(zhàn)略研究、立項(xiàng)建議、實(shí)施方案和項(xiàng)目指南，均被采納和實(shí)施，先后獲得國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、湖北省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)和技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)14項(xiàng)。學(xué)生全程參與各類(lèi)大會(huì)組織、項(xiàng)目實(shí)施等，形成學(xué)生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)與支撐行業(yè)發(fā)展良性互動(dòng)。
成果特色與創(chuàng)新點(diǎn)率先提出針對(duì)動(dòng)物科學(xué)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的“三創(chuàng)”理念，系統(tǒng)構(gòu)建“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)體系。
為適應(yīng)我國(guó)養(yǎng)殖業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的需要，在國(guó)內(nèi)外同類(lèi)院校和行業(yè)企業(yè)廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組提出了針對(duì)動(dòng)科動(dòng)醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”理念，加強(qiáng)知行耦合、師生契合、科教融合、校企聯(lián)合的“四合”培養(yǎng)，推進(jìn)教育理念現(xiàn)代化、培養(yǎng)方案系統(tǒng)化、實(shí)踐教學(xué)立體化、師資力量多元化、保障措施制度化的“五化”綜合改革。通過(guò)這些措施構(gòu)建了“三創(chuàng)、四合、五化”的人才培養(yǎng)體系。
著力夯實(shí)“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑和保障體系。
為實(shí)現(xiàn)“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，修訂了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化了課程體系，增加了創(chuàng)新模塊課程和創(chuàng)業(yè)模塊課程。構(gòu)建了“基地、師資、制度、經(jīng)費(fèi)”四位一體的保障體系。為了激發(fā)學(xué)生參與“三創(chuàng)”實(shí)踐的積極性，成立了煥春基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生。
成果推廣應(yīng)用情況成果在校內(nèi)外持續(xù)推廣使用。
2008年以來(lái)，成果首先在學(xué)院全面實(shí)踐實(shí)施，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)踐中得到直接體現(xiàn)，已有3000多名本科生直接受益，并對(duì)學(xué)校其他農(nóng)科專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生了輻射示范作用。將“三創(chuàng)”理念融入全國(guó)動(dòng)物生產(chǎn)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程中，形成了國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并在西北農(nóng)林科技大學(xué)等多所兄弟院校進(jìn)行解讀和推廣。成果同時(shí)得到了國(guó)內(nèi)外高校的廣泛關(guān)注與認(rèn)同，應(yīng)邀在全國(guó)獸醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)、動(dòng)物科學(xué)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)全國(guó)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、畜牧高峰論壇等會(huì)議上介紹改革與建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)佐治亞大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等35所國(guó)內(nèi)外高校來(lái)?？疾旖涣骱蛯?zhuān)題調(diào)研學(xué)習(xí)。
項(xiàng)目成果得到同類(lèi)高校和企業(yè)高度認(rèn)可、社會(huì)廣泛關(guān)注。
在《高等農(nóng)業(yè)教育》《PakistamVeterinaryJournal》等刊物上公開(kāi)發(fā)表項(xiàng)目成果相關(guān)的教學(xué)研究論文26篇。全國(guó)人大農(nóng)業(yè)與農(nóng)村委員會(huì)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、湖北省、武漢市等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)院視察工作，贊賞“三創(chuàng)”理念和畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的能力。正大集團(tuán)、碩騰國(guó)際（中國(guó)）、牧原股份、揚(yáng)翔股份、瑞鵬寵物醫(yī)療等行業(yè)企業(yè)和中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)農(nóng)科院畜牧獸醫(yī)研究所等科教單位高度贊賞動(dòng)科動(dòng)醫(yī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。光明日?qǐng)?bào)、人民日?qǐng)?bào)（海外版）、人民網(wǎng)、光明網(wǎng)、新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)等媒體對(duì)動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)大學(xué)生實(shí)踐、大學(xué)生科技創(chuàng)新等進(jìn)行了報(bào)道。
