范黎波：科學(xué)研究要不畏艱辛
(上接第1 版)范教授認(rèn)為，現(xiàn)在，課題申報(bào)和研 究存在著許多問(wèn)題，最大問(wèn)題是很難形成穩(wěn)定 的研究領(lǐng)域和研究團(tuán)隊(duì)，基本上在延續(xù)一種 “師帶徒”的傳統(tǒng)模式，這使理論創(chuàng)新存在難 度。當(dāng)今世界理論研究發(fā)展很快，這需要更多 的優(yōu)秀學(xué)者專注于某個(gè)領(lǐng)域潛心做研究，這樣 才能夠?qū)崿F(xiàn)理論創(chuàng)新，取得更多的研究精品， 產(chǎn)生更廣泛的學(xué)術(shù)影響力。在這方面，由于科 研評(píng)價(jià)機(jī)制障礙，大大延緩了高效研究團(tuán)隊(duì)的 組建。
當(dāng)記者與范教授談起他入選2009 年 “新 世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”國(guó)家級(jí)人選時(shí)，他說(shuō)，入 選過(guò)程評(píng)審嚴(yán)格，能夠入選是對(duì)教育工作者所 付出努力的重要認(rèn)可。入選不論是對(duì)學(xué)校、學(xué) 院還是個(gè)人都是一件很有意義的事情。
范教授說(shuō)，就個(gè)人而言，入選肯定了他多 年來(lái)所從事的可傳播性研究的可操作性。而榮 譽(yù)背后的社會(huì)認(rèn)可，對(duì)每一位學(xué)者來(lái)講十分重 要。2009 年，范教授還獲得了學(xué)校頒發(fā)的“杰出 貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，他說(shuō)，“這是學(xué)校對(duì)我教學(xué)科研工作 能力和付出努力的肯定?！?br> 范教授說(shuō)，他所進(jìn)行的課題研究與我校 特色結(jié)合緊密，對(duì)中國(guó)企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)有著 很大的推動(dòng)作用。范教授介紹說(shuō)，中國(guó)企業(yè)國(guó) 際化經(jīng)營(yíng)從2000 年開(kāi)始提速，雖然起步晚， 理論少，但在發(fā)展中探索成敗案例、建立起框 架所形成的穩(wěn)定理論模式尤為重要。
范教授談到，他2010 年3 月2 日在《光明 日?qǐng)?bào)》理論版發(fā)表的《新國(guó)際分工體系下中國(guó) 制造的地位與戰(zhàn)略選擇》這篇文章，系統(tǒng)闡釋 了發(fā)展中國(guó)家跨國(guó)公司的發(fā)展模式。為了使記 者更易理解，范教授打了個(gè)比方：一個(gè)年輕人 去追趕一個(gè)中年人，他不像中年人那樣有豐富 的知識(shí)儲(chǔ)備，也不具備存量?jī)?yōu)勢(shì)，但是年輕人 可以通過(guò)強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)創(chuàng)新能力和強(qiáng)整合能 力獲得增量?jī)?yōu)勢(shì)，即他可以在很短時(shí)間里跑得 很快，這就是年輕人優(yōu)勢(shì)所在。正如發(fā)展中國(guó) 家追趕發(fā)達(dá)國(guó)家，其必須依靠這種增量?jī)?yōu)勢(shì)。 中國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，而我對(duì)中 國(guó)走出國(guó)門到境外收購(gòu)?fù)鈬?guó)企業(yè)典型案例和 課題的研究對(duì)促進(jìn)中國(guó)發(fā)展具有重大意義。
“魚(yú)”和“熊掌”兼得
范教授告訴記者，有人認(rèn)為，教學(xué)與科研就 如同魚(yú)和熊掌，始終無(wú)法兼得。然而，對(duì)青年教 師來(lái)說(shuō)，做好這兩項(xiàng)非常關(guān)鍵。由于科研要比教 學(xué)投入更多的研究，所以，老師們更愿意把時(shí)間 和精力投入到教學(xué)中，而忽視了自身的科研投 入。范教授認(rèn)為，教學(xué)是傳播知識(shí)，科研是創(chuàng)造 知識(shí)。青年教師應(yīng)把40% 的精力投入到教學(xué)工 作中，把60% 的精力和時(shí)間投入到科研上，這是 因?yàn)槿说膭?chuàng)造力是有年齡段的，一般過(guò)了最佳 理論研究年齡段后，人的創(chuàng)造力就會(huì)大打折扣， 因而要趁年輕時(shí)多投入科研，開(kāi)展理論研究。范 教授說(shuō)，科研與教學(xué)并不矛盾，科研多投入并不 意味著教師投入課堂時(shí)間減少，反之，教師可以 把自己的研究理論應(yīng)用在課堂上，通過(guò)案例引 發(fā)學(xué)生討論，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思 維，引導(dǎo)學(xué)生去思考，脫離干澀的“啃書(shū)本”，代 之以師生共同探討式的開(kāi)放性教學(xué)。
我愿為本科生上課
范教授是碩士生、博士生導(dǎo)師，每天很忙， 但他堅(jiān)持為本科生開(kāi)設(shè)《管理學(xué)原理》課程。他 深情地說(shuō)：“我一定要給本科生上課，雖然戰(zhàn)線 可能拉得很長(zhǎng)，遇到的問(wèn)題也很多，但這是教 師對(duì)學(xué)生的責(zé)任，不僅是我，現(xiàn)在我們每一位 教師都這樣做。我們需要向本科生展現(xiàn)理性思 維和邏輯推導(dǎo)能力，讓他們能夠享有優(yōu)質(zhì)教 育。”
他高興地說(shuō)，在擔(dān)任副院長(zhǎng)的幾年里，他 和全體教師一起努力，濃厚了學(xué)院的學(xué)術(shù)氛 圍，促進(jìn)了學(xué)院知識(shí)的流量和存量增加，更多 的教師愿意進(jìn)行科研投入。同時(shí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在 精神和經(jīng)費(fèi)上都對(duì)學(xué)院科研工作給予了莫大 支持，這是他潛心科研的動(dòng)力。他激動(dòng)地說(shuō)： “這不是空話、套話，若不是黨、國(guó)家和學(xué)校給 予教師在科研方面精神和財(cái)力上的支持，僅 憑個(gè)人努力走在科研的道路上恐怕會(huì)更加艱 難。”
談到剛剛閉幕的“兩會(huì)”，范教授說(shuō)了兩點(diǎn) 他最深刻的感受：一是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，一 定要在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)；二是“兩會(huì)”中對(duì)人本、 民生提得較多，百姓的尊嚴(yán)得到了尊重，因?yàn)槊?個(gè)人都有享受改革發(fā)展成果的權(quán)利。一名共產(chǎn) 黨員，為人民服務(wù)應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其在乎的個(gè)人名 利，這是范教授始終堅(jiān)持的原則。
現(xiàn)在，范黎波教授最大的愿望就是憑借 自己的努力，與商學(xué)院全體干部教師一起， 使商學(xué)院在而立之年再上學(xué)科建設(shè)新臺(tái)階， 使國(guó)際工商學(xué)院在學(xué)科建設(shè)上取得更大的 成績(jī)。
