讓 “三制融合” 改革落地生根
編者按 近年來，學(xué)院圍繞現(xiàn)代班組長型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“一系一品”建設(shè)為抓手，依托校企合作平臺在師資隊伍、教學(xué)改革、德育工作、系部文化等不同層面持續(xù)加強內(nèi)涵建設(shè)，系部內(nèi)涵建設(shè)的亮點與成效逐步凸顯。本期主要展示藝術(shù)設(shè)計系內(nèi)涵建設(shè)的部分情況，以饗讀者。
“三制”是指工作室制、導(dǎo)師制、學(xué)徒制?！叭迫诤稀本褪且堰@三種育人制度有機結(jié)合，以工作室為平臺，以導(dǎo)師帶學(xué)生為主要形式，探索現(xiàn)代學(xué)徒制視閾下高職生人才培養(yǎng)的有效方法，真正貫徹全員育人、全程育人、校企聯(lián)合育人的人才培養(yǎng)理念。當(dāng)前乃至未來很長一段時間，“三制融合”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐將是藝術(shù)設(shè)計系的核心工作之一。
藝術(shù)設(shè)計系早在 2003 年就成立第一個教師工作室，致力于探索工作室制人才培養(yǎng)模式的實踐與研究，2014年起全面推廣“三制融合”人才培養(yǎng)模式改革，成立了十多個校企聯(lián)建的工作，以這些工作室作為“三制融合”人才培養(yǎng)模式研究與實踐的平臺：工作室既是課堂教學(xué)的輔助與延伸,又是師生服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的窗口；工作室導(dǎo)師既是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，也是學(xué)生品德養(yǎng)成、行為習(xí)慣培養(yǎng)上的導(dǎo)師，學(xué)生在導(dǎo)師的言傳身教中修煉自己的品性、學(xué)識與技藝。
一、成立十多個校企聯(lián)建、錯位發(fā)展的工作室。先后成立了同桌的你學(xué)生裝研發(fā)中心、原廠影像、幀格智作、現(xiàn)代廣告、三維空間設(shè)計、翼軟裝、點石空間設(shè)計、藝點工裝設(shè)計、蘇工家具、建筑識圖、夏靜、蔣君慧、沈庠、曹亞明等校企聯(lián)建的工作室。所有工作室均聘請雙導(dǎo)師，即企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)演練、技能訓(xùn)練、實戰(zhàn)操練。
二、組建技能訓(xùn)練隊。如服裝專業(yè)與江蘇圣瀾服飾創(chuàng)意有限公司聯(lián)合成立同桌的你學(xué)生裝研發(fā)中心，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，學(xué)生在完成正常的課程學(xué)習(xí)任務(wù)外，利用課余和寒暑假時間進(jìn)行強化訓(xùn)練，連續(xù)兩年在省職業(yè)技能大賽和“樂鯊杯”童裝設(shè)計大賽中摘金奪銀。又如建工專業(yè)的技能訓(xùn)練隊，在“魯班杯”建筑工程識圖大賽中與本科院校師生同臺競技，所獲獎項含金量很高。
三、承接真實項目實戰(zhàn)操練。工作室導(dǎo)師大多承接了企事業(yè)單位的真實項目，在雙導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，工作室的學(xué)生在實戰(zhàn)操練中專業(yè)能力突飛猛進(jìn)，與未來工作崗位提前對接。以視傳專業(yè)為例，原廠影像、幀格智作、現(xiàn)代廣告工作室的學(xué)生先后參與攝制江陰非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系列紀(jì)錄片 《江陰好手藝》、《江陰好中醫(yī)》、《江陰好味道》 等，在實戰(zhàn)操練中掌握課堂所學(xué)，在導(dǎo)師的言傳身教中學(xué)會做事做人。
四、參與地方文化活動。藝術(shù)設(shè)計系與江陰文聯(lián)、書畫院、傳媒業(yè)商會、裝修行業(yè)商會、省服裝協(xié)會等行業(yè)協(xié)會有密切聯(lián)系，積極參與行業(yè)協(xié)會的大型活動，在活動中提高工作室?guī)熒谛袠I(yè)協(xié)會中的話語權(quán)和知名度。夏靜、蔣君慧、周箭、王銀明、朱曉軍、曹亞明、沈庠、李琴榮等老師在江陰藝術(shù)界已經(jīng)具有一定的影響力。
五、設(shè)計沙龍成為工作室?guī)熒虒W(xué)相長的平臺。各工作室?guī)熒鷷ㄆ诩袑W(xué)習(xí)、交流、研討本專業(yè)前沿知識、最新技術(shù)（軟件）。邀請企業(yè)設(shè)計師、工程師、社會名家到工作室講學(xué)、舉辦藝術(shù)沙龍活動，在相互的探討與交流中共同進(jìn)步。如南國之風(fēng)的設(shè)計師、工程師們自2017年9月起就與“三維工作室”長期開展設(shè)計沙龍活動，李杰總經(jīng)理帶頭給工作室的學(xué)生上課。本學(xué)期南國之風(fēng)還計劃重新自費裝修“南國之風(fēng)設(shè)計沙龍室”。
在“三制融合”人才培養(yǎng)模式的實踐探索中，我們更加明晰了專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)生管理、校企合作的方向與重點。雖然在實踐中我們會碰到各種各樣的困難，但我們知道唯有如此方能實現(xiàn)“學(xué)生有個性、教師有思想”藝術(shù)系的育人夢想。
