陳建平：行禮三十載詮釋立德樹人
編者按：三尺講壇，一生情懷。選擇成為一名南航教師，就選擇了一份平凡而又偉大的責(zé)任和堅(jiān)守。平凡來自夜以繼日的傳道受業(yè)解惑，偉大來自“人類靈魂工程師”的神圣職責(zé)。一直以來，廣大南航老師堅(jiān)守教學(xué)一線，言傳身教，身體力行，立德樹人，在為國(guó)家培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才的同時(shí)，他們自己和一門門課程，也成為了學(xué)生難忘的大學(xué)記憶。
在全校落實(shí)教育思想大討論工作成果之際，黨委宣傳部/教師工作部聯(lián)合教師發(fā)展與教學(xué)評(píng)估中心聯(lián)合策劃 “南航師者”專題報(bào)道，邀請(qǐng)教師代表結(jié)合職業(yè)初心和教學(xué)實(shí)踐，暢談作為一名南航老師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。歡迎廣大老師積極投稿，共同學(xué)習(xí)借鑒、分享交流教書育人的心得體會(huì)。
近日，記者慕名來到陳建平老師的課堂，見證了這樣一幕：隨著陳建平老師一聲“上課”，教室里80余名同學(xué)集體起立，偌大的教室里并沒有響起洪亮的“同學(xué)們好”“老師好”，取而代之的是講臺(tái)上陳建平老師對(duì)同學(xué)們深鞠一躬，接著同學(xué)們落座，上課就這樣開始了。短短十幾秒的時(shí)間，將上課禮的簡(jiǎn)短、莊重、默契的特征表現(xiàn)得淋漓盡致?！耙次氛n堂，排除雜念，全身心投入教學(xué)”
1989年，陳建平老師成為了南航教師隊(duì)伍中的一員，也正是從這一年開始，他形成了課前對(duì)學(xué)生鞠躬行上課禮的習(xí)慣，并將其視為一種規(guī)范，堅(jiān)守了整整三十年，從未間斷。三十年一晃而過，對(duì)于陳建平老師和他的學(xué)生來說，簡(jiǎn)單的鞠躬行禮并非止于表面的形式，而是有著豐富的內(nèi)涵。
對(duì)于上課禮，陳老師是這樣解釋的，“一是體現(xiàn)師生的相互尊重，同學(xué)起立，老師鞠躬，營(yíng)造的是師生平等的課堂氛圍、溫文爾雅的校園文化。二是善意提醒同學(xué)，讓他們盡快進(jìn)入上課的角色，將‘精、氣、神’調(diào)整到最佳狀態(tài)。三是敦促教師，要敬畏課堂，排除雜念，全身心投入教學(xué)?！标惱蠋熡终f，“我們說的立德樹人、尊師重教，都不是空洞的理論，我們需要這樣一個(gè)言傳身教、為人師表的儀式、過程和載體，讓口號(hào)得到落實(shí)?！?br> 在未成為陳老師的學(xué)生之前，航空學(xué)院飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)17級(jí)本科生吳笙簫坦言，他從未聽說過教師對(duì)學(xué)生鞠躬行禮，如今親身體驗(yàn)過多次后，他開始慢慢理解了這一形式的深層含義：“這是一位慈父般的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與尊重，一下子拉近了他和我們同學(xué)之間的距離，讓我們的心靈受到觸動(dòng)和感染，我們沒有理由、也不應(yīng)該不認(rèn)真學(xué)習(xí)他的課程?！?br> 陳建平老師對(duì)“上課禮”的堅(jiān)守不僅感動(dòng)了臺(tái)下的每一位學(xué)子，還感動(dòng)了周圍的其他老師。基礎(chǔ)力學(xué)與測(cè)試系主任、陳老師的同事唐靜靜便是其中一位，她對(duì)陳老師三十年的堅(jiān)守充滿敬意，她說，這樣的形式在現(xiàn)代教學(xué)中必須要有，儀式感是教育乃至生活里很重要的一部分，“這又何嘗不是一種對(duì)于傳統(tǒng)禮儀文化的繼承和發(fā)展呢？”
“愛生如子，才能真正做到誨人不倦”
大學(xué)畢業(yè)之后，陳建平?jīng)]有能夠成為一名高校教師，但高校教師一直是他的向往與追求，于是在機(jī)關(guān)單位工作了四年之后，陳建平毅然決定考研，如愿來到了他向往已久的南航攻讀研究生，畢業(yè)后因成績(jī)優(yōu)異留校任教。在30年的從教經(jīng)歷中，陳建平先后受到了中國(guó)科學(xué)院陶寶祺院士、國(guó)家教學(xué)名師范欽珊教授等前輩的指導(dǎo)和影響，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和育人理念。
“作為一名專業(yè)基礎(chǔ)課程教師，既要教書，即傳授知識(shí)，更要育人，即立德樹人，這就是我對(duì)課程思政的理解?！标惤ㄆ嚼蠋熑缡钦f。
在最近的課堂上，陳建平老師就以埃塞俄比亞航空墜機(jī)一事為例，提醒同學(xué)們治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，做事要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這一點(diǎn)對(duì)于將來從事航空航天事業(yè)的同學(xué)們來說尤為重要，“即使是飛機(jī)上一個(gè)小小的螺絲釘出了問題，也可能釀成大禍，給國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)造成不可估量的損失?！?br> 陳建平老師在指導(dǎo)研究生時(shí)也是這樣盡心盡力。他的得意門生李瑞敏對(duì)此深有感觸，李瑞敏在回憶起讀研期間，陳老師指導(dǎo)、修改自己論文的情景時(shí)說道：“陳老師給我印象最深刻的是對(duì)我不厭其煩地耐心指導(dǎo)和對(duì)學(xué)術(shù)的一絲不茍、精益求精的態(tài)度，我為有這樣的導(dǎo)師感到幸運(yùn)和驕傲?！?br> 關(guān)于如何才能成為一名優(yōu)秀的教師，既教好書，又育好人，陳建平老師給出了自己的答案，“我想年輕的老師，如果能把學(xué)生當(dāng)作自己的兄弟姐妹，而到了我這 個(gè)年齡，如果能把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，就一定能成為一名優(yōu)秀的老師。也只有這樣，才能真正達(dá)到誨人不倦的境界?！?br> 在同學(xué)眼里，陳建平是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人嚴(yán)格的好老師，在周圍老師眼中，陳建平是一位寬容大度、熱心助人的好同事。對(duì)待周圍共同從事教育教學(xué)事業(yè)的老師們，陳建平如同對(duì)待自己的兄弟姐妹一樣。首屆全國(guó)基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課競(jìng)賽特等獎(jiǎng)獲得者、陳老師的同事劉榮梅老師記得，在參加全國(guó)講課競(jìng)賽的過程中，陳建平老師給予她很多方面的指點(diǎn)和幫助，多次和她耐心細(xì)致、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜懻摻虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法，使她不僅獲得了全國(guó)的特等獎(jiǎng)，而且教學(xué)水平也有了飛躍式的提高。
教好書，育好人，帶著這樣的理想和信念，陳建平老師不僅先后收獲了“全國(guó)優(yōu)秀力學(xué)教師”“校教學(xué)名師”等榮譽(yù)，還從學(xué)識(shí)、道德、態(tài)度、責(zé)任心等多個(gè)方面培養(yǎng)了一大批學(xué)生，使得他們?cè)谧约旱氖聵I(yè)上和工作中都取得了輝煌的成績(jī)?！敖虩o止境，教學(xué)上沒有最好，只有更好！”
桃李滿天下的背后，是陳建平三十載默默地辛勤地耕耘。作為教育部力學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)的委員，陳建平充分認(rèn)識(shí)到，課程是培養(yǎng)人才的核心要素，課程是大學(xué)教育最微觀的問題，但解決的是教育最根本的問題。
為了適應(yīng)新時(shí)代對(duì)課程教學(xué)的要求，陳建平老師和同事們不斷對(duì)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，引入了許多生動(dòng)、形象、典型的案例，從加拿大的魁北克大橋到美國(guó)的塔科馬海峽大橋、從1998年?yáng)|航客機(jī)成功迫降到最近的兩起波音737-MAX8客機(jī)墜毀、從走鋼索平衡桿的力學(xué)原理到套圈魔術(shù)中的力學(xué)等等，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生們的工程素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)。
“我的《理論力學(xué)》課程，就是從一個(gè)套圈魔術(shù)開始，最后再回到這個(gè)魔術(shù)結(jié)課的。這是一個(gè)持續(xù)大約0.2秒、看似不可能卻實(shí)實(shí)在在發(fā)生了的力學(xué)現(xiàn)象，包含了理論力學(xué)課程的8個(gè)知識(shí)大點(diǎn)、若干個(gè)知識(shí)小點(diǎn)。到了結(jié)課的時(shí)候，我再揭秘這個(gè)魔術(shù)包含的力學(xué)概念和力學(xué)原理，給同學(xué)們留下了深刻的印象?！笔艿疥惤ㄆ嚼蠋煹挠绊?，周圍的老師們都養(yǎng)成了平時(shí)注意收集教學(xué)素材的習(xí)慣，劉榮梅老師在看到浙江衛(wèi)視著名節(jié)目《奔跑吧兄弟》里穿插有此魔術(shù)時(shí)，立即找到該視頻并與大家共享。“教無止境，教學(xué)上沒有最好，只有更好！”陳建平老師經(jīng)常這樣說。
如今，陳建平已經(jīng)過了天命之年，但他躬耕不輟，對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱情絲毫未減，風(fēng)雨無阻地重復(fù)著幾十年來的作息安排：從十幾公里外的明故宮校區(qū)乘坐校車趕到將軍路校區(qū)上課，一次又一次地向臺(tái)下的學(xué)生行禮鞠躬，盡管臺(tái)下坐著的學(xué)生的面孔早已換了又換?！拔乙呀?jīng)老了，越來越多的青年教師將會(huì)登上莊嚴(yán)神圣的講臺(tái)，希望青年教師能夠?qū)⑸险n禮這樣的儀式傳承下去。”
立德樹人，這是陳建平老師從教幾十年的初心，至今念念不忘。他認(rèn)為，課程是落實(shí)“立德樹人”的重要載體，課堂是落實(shí)“立德樹人”的重要陣地，“高校教師要真正做到立德樹人，首先應(yīng)當(dāng)回歸課程、回歸課堂，上好每一節(jié)課。教師的天職是教書育人，教師的良心是潛心教書育人；干好天職事，做好良心活，應(yīng)當(dāng)成為每一位高校教師不斷追求的目標(biāo)。”
