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電子報(bào)
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學(xué)生講思政,讓思政可親可感可傳


  作為一名理科生,該如何辯證地看待火爆的人工智能?在這個(gè)不愁吃穿的年代,大學(xué)生又該如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?近日,我校“大學(xué)生講思政”公開課舉行,13組學(xué)生用自身的故事、體會(huì)進(jìn)行了深情并茂的講述,以期引發(fā)同齡學(xué)生們的思考。
  “學(xué)校高度重視思想政治理論課建設(shè),在思政課的教學(xué)實(shí)踐中,不斷加強(qiáng)辦法創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、形式創(chuàng)新,注重在創(chuàng)新中把思政課做實(shí)做優(yōu)做強(qiáng)。”學(xué)校黨委副書記王國平說,本次活動(dòng)就是創(chuàng)新思政課教學(xué)的有益探索,活動(dòng)從3月上旬開始,由思想政治理論課專任教師指導(dǎo)、遴選學(xué)生團(tuán)隊(duì)。
  “人工智能是當(dāng)下最熱門的研究領(lǐng)域之一,人工智能給我們帶來了巨大的便利、改變了我們的生活,”南郵海外教育學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的李君宇、嚴(yán)煒明、翁庭峰授課的題目是“唯物辯證法視域下當(dāng)代人工智能問題”,配合講述,他們的PPT上跳出了一個(gè)一個(gè)充滿“智慧”的機(jī)器人:協(xié)助警察抓壞人的機(jī)器人,幫助家庭打掃衛(wèi)生的掃地機(jī)器人……“但是,人工智能在其發(fā)展過程中也出現(xiàn)了異化。”PPT上出現(xiàn)了代學(xué)生寫作業(yè)的機(jī)器人,太過智能、能夠在任何地方就地取材、破壞其他設(shè)施設(shè)備、完成3D打印任務(wù)的打印機(jī)器人,“這樣的機(jī)器人顯然會(huì)給我們的生活帶來困擾?!崩罹钫f,人工智能影響著我們的未來,而我們的未來也影響著人工智能的未來。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,我們?cè)谘邪l(fā)人工智能的過程中,既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),也要樹立正確的價(jià)值觀,“我們要掌握人工智能,不能為了追求智能,而去開發(fā)一些不該開發(fā)的程序,成為人工智能的奴隸。”
  來自社會(huì)與人口學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)的余芊芊、熊文靜、林冰授課的題目是“如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”。一開場(chǎng),她們的PPT上呈現(xiàn)了3個(gè)人物的頭像,“他們都‘姓馬’,”余芊芊幽默地說,第一個(gè)大家都認(rèn)識(shí),馬克思;第二個(gè),也認(rèn)識(shí),馬云;第三個(gè),大家不太熟,她叫馬旭,是中國第一位女空降兵,發(fā)表了多篇關(guān)于空降兵的生理病理論文,去年還把自己和老伴的畢生積蓄1000萬元捐給了家鄉(xiāng)助學(xué)。余芊芊用他們的故事解釋了“什么是人生價(jià)值”,用蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基的名言解釋了“為什么要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”:“一個(gè)人的生命是應(yīng)該這樣度過的:當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥。”
  緊接著,就“如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”,她給出了詳細(xì)建議?!吧磉呌胁糠謱W(xué)生很迷茫,希望通過這樣的講授激起他們生活、學(xué)習(xí)的熱情?!彼f。
  前來聆聽公開課的賈晶晶和余芊芊是同班同學(xué),在余芊芊準(zhǔn)備授課的過程中,她還提出了不少建議,“對(duì)于人生價(jià)值、幸福觀等,課本上、課堂上,老師講的不少,但我們平時(shí)思考的不多。聽了身邊同學(xué)的講授,不枯燥、有共鳴,有些方面可以改進(jìn),做得更好。”
  王國平副書記認(rèn)為,在思政課程改革創(chuàng)新中、在全員全過程全方位育人中,“人”是關(guān)鍵,而“人”包括教師和學(xué)生這兩個(gè)教學(xué)主體,“因此,我們注重發(fā)揮大學(xué)生在思政課中的主體作用,積極挖掘?qū)W生自身的潛能,通過大學(xué)生走上思政課講臺(tái),向同輩講述社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展所取得的偉大成就,講述社會(huì)發(fā)展過程中的典型人物和感人故事,傳播專業(yè)的正能量和社會(huì)主義核心價(jià)值觀,促進(jìn)‘專業(yè)中的思政’和‘課程中的思政’相結(jié)合,讓我們的思政課更加‘可親、可感、可傳’,切實(shí)增強(qiáng)思政課的針對(duì)性和有效性。”