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電子報(bào)
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師生穿漢服上《楚青銅器》課古味呼之欲出


  本報(bào)訊(記者王洪飛教工通訊員高飛)教師穿著漢服上楚文化課程,學(xué)生也穿著漢服聽得津津有味,日前,在藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院張鈺副教授開設(shè)的《楚青銅器》選修課上,濃濃的古味交相輝映,極具傳統(tǒng)文化風(fēng)情。
  據(jù)悉,張鈺老師的專業(yè)研究方向本以外國藝術(shù)為主,中國藝術(shù)為輔。然而在多年的藝術(shù)研究和教學(xué)生涯中,他越發(fā)感到中國傳統(tǒng)文化的博大精深和瑰麗多彩,便萌生了研究傳播傳統(tǒng)文化的想法。作為“楚人”,他深知以青銅器為代表的楚文化歷史之厚重,文化之瑰麗,特色之鮮明,亟待當(dāng)代大學(xué)生挖掘賡續(xù),遂決定本學(xué)期在學(xué)生中開設(shè)公選課《楚青銅器》。
  該課以楚藝術(shù)研究為學(xué)術(shù)背景,以楚青銅器為重要載體,結(jié)合楚文化、歷史,再現(xiàn)傳統(tǒng)文化的鮮明特質(zhì),探討其現(xiàn)代意義與價(jià)值。為提升課程品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,開課前,張鈺老師在強(qiáng)化課程內(nèi)容建設(shè)上,頗費(fèi)了一番苦工。為彌補(bǔ)自己史學(xué)、文物學(xué)等專業(yè)短板,去年整個(gè)寒假,他都在備課、寫講稿,其間多次請教在楚文化藝術(shù)研究方面頗有建樹的專家學(xué)者。因缺乏團(tuán)隊(duì)支持,他便自己找攝影師、字幕師等技術(shù)人員,自費(fèi)2萬余元制作完成12集慕課。
  開課后,張老師將其上線智慧樹網(wǎng),以“橫縱向拓展深入”的方式進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐。線上,用慕課提供課程的基本知識學(xué)習(xí),對疑難問題進(jìn)行收集。線下,把問題歸納總結(jié),針對不同專業(yè)領(lǐng)域、不同學(xué)術(shù)背景,進(jìn)行拓展延伸,將不同學(xué)科與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。而針對疑難問題,依據(jù)課程主線,穿插影視資料、故事橋段,既增加課堂趣味性,又對重要知識點(diǎn)深入挖掘再現(xiàn)。
  剛上課時(shí),張鈺老師并未穿漢服,選課學(xué)生也多以校漢服社、茶社等社團(tuán)的學(xué)生為主。由于是新開課程,所授內(nèi)容又太“古”,似和急速發(fā)展的現(xiàn)代社會格格不入。為此,張鈺老師動(dòng)起了穿漢服上課的腦筋。他說,如果自己的著裝與內(nèi)容相契合,可能會讓學(xué)生有更強(qiáng)的形式與內(nèi)容的“代入感”,增強(qiáng)課堂吸引力。抱著試一試的心態(tài),遂穿起了漢服。起初不太適應(yīng),走路也不方便,時(shí)間一長就習(xí)慣了。此種方式上課,學(xué)生反映很熱烈。受其影響,部分學(xué)生也穿漢服來聽課,慕名來蹭課的學(xué)生也逐漸增多。
  電信1802班羅丹妮同學(xué)表示,老師授課方式很好,穿漢服上課,配以豐富的課程內(nèi)容,能讓人感受楚國及悠悠歷史長河中的人文風(fēng)情,自己學(xué)到了很多,特別是楚國青銅器的特點(diǎn)和魅力,讓人驚訝于先人的創(chuàng)造力。
  漢語言1801班王洪飛同學(xué)說,他對傳統(tǒng)文化興趣濃厚,上了張老師的課,對楚文化藝術(shù)這些以前不熟悉的領(lǐng)域有所了解,并產(chǎn)生濃厚興趣。課程線上線下相結(jié)合,將先秦時(shí)期的歷史、文學(xué)、藝術(shù)等都串聯(lián)起來,對學(xué)習(xí)文學(xué)專業(yè)很有幫助,希望以后能從事該領(lǐng)域研究。
  為讓更多學(xué)子了解學(xué)習(xí)《楚青銅器》,繼上線智慧樹網(wǎng)后,日前該課程又成功上線另一在線開放課程平臺———學(xué)銀在線。
  談及矢志該課教學(xué)的初衷,張鈺老師表示,中華民族文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長,既是國際的,更是自己的,舍己而求外,必然失卻審美鑒賞基礎(chǔ)。作為藝術(shù)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)理論教師,有責(zé)任讓更多當(dāng)代大學(xué)生傳承弘揚(yáng)本國傳統(tǒng)文化,不斷增強(qiáng)對自己燦爛文化的自豪與自信。