學生最喜愛的老師———事跡選登之三
潘紅忠：
真誠對待每一個學生
!!!!真誠對待每一個學生，地球化學系的潘紅忠老師是這樣想的，也是這樣做的。
說起來，潘老師比他的學生也大不了多少，今年才26歲。2006年底才從其他單位調(diào)到地化系任教，主講《水文統(tǒng)計學》、《水利法規(guī)》這兩門專業(yè)必修課，同時兼任水文10601班的班主任。任教時間雖不長，但他卻受到了學生們的喜愛，被該系的學生推選為“最喜愛的老師”。
為什么會受到學生的喜愛？潘老師略作沉吟，笑著說：“也許是我認真地對待每節(jié)課，認真地對待每一個學生吧?！?br> 先說講課。潘老師以《水利法規(guī)》這門課為例，打開了話匣子。據(jù)他介紹，由于這門專業(yè)課是水文與水資源工程專業(yè)05級學生接觸的第一門專業(yè)課，在這門課程進入學生們的視野之前，學生們明顯缺乏對本專業(yè)的了解，不了解自然缺乏學習的興趣。因此，在正式講這門課之前，他進行了大量的準備工作，他覺得自己有義務也有必要讓學生們了解水文專業(yè)，進而熱愛水文專業(yè)。他的準備工作之一，是在緒論部分的備課中，充實了大量的學生急于知道的知識，比如，水文專業(yè)的就業(yè)方向、國內(nèi)水文專業(yè)的分布情況、水文水資源涵蓋的內(nèi)容等。
充足的準備取得了可喜的效果。潘老師發(fā)現(xiàn)，通過自己全面的講述，同學們顯然對水文知識萌生了興趣，并且提出了許多的問題?？粗瑢W們興致盎然的樣子，他覺得有必要在課堂之外開設(shè)第二課堂。于是，他毫不猶豫地告訴了同學們他的聯(lián)系方式，并承諾，同學們無論遇到什么學習上的難題，隨時都可以找他，并盡全力幫助大家。
一諾千金。潘老師一直實現(xiàn)著自己的承諾。而且，他還樂此不疲，因為他發(fā)現(xiàn)與學生的交流，其實也是對自己的提升。
他真誠地說，由于自己是初登講臺，講課中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，學生們很寬容，他們在求教中給自己提了不少很好的建議。他非常重視和對待學生的建議，并將學生的好的建議一一落實到備課和教學之中?！白詮暮蛯W生有了密切的互動與交流，我覺得自己每天都在進步，也明白了同學們想知道什么、對什么特別感興趣，而這，又給自己的備課帶來了信息和靈感，讓課堂教學變得充實、變得豐富?！迸死蠋熣f。
與學生的密切交流，也給他的班主任工作帶來了極大的益處。他認為，學生的天職就是學習，而興趣又是學習最好的老師。因此，他任班主任的第一件事就是提升同學們對專業(yè)的興趣，進而激發(fā)大家的學習熱情。當時的情況不容樂觀，由于班里幾個同學轉(zhuǎn)到了其它院系，有些人心不穩(wěn)。他便和同學們一一談心，談專業(yè)、談思想，一次次主題班會，一次次悉心長談，同學們漸漸明晰了發(fā)展方向，明確了奮進目標。
這種成功，給了潘老師莫大的喜悅。他更樂于與學生捆在一起了。
在和全班28名同學非常熟悉后，他又發(fā)現(xiàn)了一個問題。那就是班里湖北籍的學生很多，而是大都來自教育發(fā)達地區(qū)，應該說他們的學習基礎(chǔ)不錯，但遺憾的是他們大一的學習成績并不理想。為什么？結(jié)合自己的大學歷程，他發(fā)現(xiàn)，這些學生往往習慣于在老師的管制下學習，一旦沒有了像高中階段的嚴厲管制，其學習的自覺性和學習效率就會明顯下降。和部分湖北籍的學生談心后，果然證實了他的想法。于是，潘老師對癥下藥，專門組織這些學生開了個小會，幫助他們分析癥結(jié)所在。同時，他還舉出了許多鮮活的事例，正面的反面的，幫助他們審視自己。最終，在潘老師不斷的關(guān)心、鼓勵下，這些同學的成績都迎頭趕了上來。
“其實，我為學生做的事還很少，可他們卻給了我許多的回報。每臨節(jié)假日，收到同學們一條條溫馨的祝福，我覺得自己是世界上最幸福的人?！彼f。
對自己這次當選學生最喜愛的老師，潘老師謙虛地表示：“很慚愧，但更感到肩上的責任。今后，我將一如既往地真誠對待學生，一定不辜負學生的期望?！保ú蓪?、編輯康群）李文華為學生解疑釋惑韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑者也?！庇嬎銠C學院的李文華把“傳道”放在首位，其重要性可見一斑。作為傳道者，首先要有道可傳，因而修身也就成了他持之以恒的“必修課”。一方面修煉專業(yè)素養(yǎng)，另一方面修養(yǎng)品德。他不是一味的向?qū)W生灌輸某項技能，而是讓學生懂得為人處世、待人接物的立世之道，同時讓學生在專業(yè)知識方面能夠“青出于藍”。
在日常教學和學生管理中，他總是向大家反復強調(diào)“知禮儀、思感恩、圖進取”。在與學生交往中，他尊重、理解學生，有時還虛心向?qū)W生請教。學生在這種氛圍中，慢慢地學會尊重老師、尊重同學、尊重身邊的每一個人，無形中營造了一種“知禮重教、謙虛謹慎”的和諧氛圍。
有時遇到一些學生把大量的時間浪費在床上或是網(wǎng)絡(luò)游戲中，對學習失去了信心，一時找不到動力。李老師總會靜下心來，耐心地聽他們傾訴，鼓勵他們學會感恩，以陽光的心態(tài)對待學業(yè)和生活。
他總是以一顆責任心，與學生“面對面，心貼心”，通過自己的言傳身教，通過與他們交往的每一個細節(jié)來感染他們，讓他們懂得如何做人，如何做事。
給學生一杯水，老師自己首先必須要有一桶水；只有教不好的老師，沒有教不好的學生。由于計算機專業(yè)的知識更新太快，為此，他不斷學習，及時更新知識架構(gòu)，熟悉各類最新的開發(fā)工具，提高業(yè)務水平。
李老師一直以“治學嚴謹”嚴格要求自己，不浪費課堂里的一分鐘，制做的課件內(nèi)容豐富、形式活潑。在制作動畫時盡量展現(xiàn)最前沿的科技，讓學生了解進展方向；在編寫教案時盡量簡述專業(yè)的歷史，讓學生了解專業(yè)的發(fā)展過程：在準備應用案例時盡量收集經(jīng)典資料、而且自己修改、調(diào)試和運行，確保無誤，再展現(xiàn)給學生。
講課過程中，他穿插一些學習方法的介紹，補充講授本專業(yè)與其它課程的關(guān)系及相互的銜接，告訴學生如何編織知識網(wǎng)絡(luò)，探索屬于自己的學習方法。
李老師還堅持每年從大三的學生中吸收一部分對實際項目開發(fā)有興趣的同學參加到實際項目中進行實踐鍛煉。對他們采取公司的管理方法，嚴格要求，細心指導。很多項目直接放手讓他們做，辦公室都幾乎讓給學生操作、練習。
李老師還關(guān)注學生的思想。很多同學在大學感到很迷茫，對自己的前途充滿焦慮、沒有學習熱情，對自己的行為極不負責任……為了讓學生走上正途，李老師常閱讀人文書籍，向大家推薦一些好書，鼓勵、要求學生有時間盡量去讀書，讓他們在讀書中進步。
他經(jīng)常深入學生，聆聽他們的傾訴，伸出援助之手。他特別留心那些學習有困難的同學，向班委了解班里的同學狀況，希望能夠多給他們一些幫助。只要有時間，有機會，他都會盡力去為學生答疑解惑，給學生介紹專業(yè)的方向，介紹每個專業(yè)的必修課程，幫助學生走出迷茫，幫助他們選擇確定人生的發(fā)展方向。
為了彌補面對面交流的不足，讓學生克服膽怯的心理，李老師還以QQ的形式主動去找那些學習、生活上需要幫助的同學，經(jīng)常利用QQ作遠程協(xié)助、及時解決同學們在實踐操作中遇到的各種困難。
他就是這樣，時刻以自己的品質(zhì)來感召學生，言傳身教，在潛移默化中影響學生。他堅信：要想培養(yǎng)出品行端正的學生，必須要求老師的品德高尚。他總是希望盡自己的一切努力，做學生的良師益友，為學生解疑釋惑。
?。▽W生事務處供稿 編輯胡紅霞）周敏傾心奉真情古人云：“感人心者，莫先乎情”。
一工部的周敏認為，輔導員的愛心是成功教育的原動力。要熱愛自己的學生，關(guān)心他們的生活，經(jīng)常找學生談心，掌握學生的思想動態(tài)。和學生友好相處，經(jīng)常用一種朋友的身份和口吻與他們交談，讓他們感覺到愛心和關(guān)心。培養(yǎng)學生自立能力和自強意識，達到“潤物細無聲”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。愛與尊重是溝通學生心靈的基本方式。
她是這么說的，更是這樣做的。
軍訓場上，她不時噓寒問暖，熱心為同學服務；班會上，她機智幽默，互動頻繁；教室里，她正襟危坐，和同學們一道聽老師講課；寢室里，她指指點點，為學生的家園設(shè)計出謀劃策；賽場上，她自愿充當啦啦隊長，為同學們搖旗吶喊、擂鼓助威。為了更快地與自己所帶的283名新生相識、相知，她將同學們的登記照一張張打印出來，貼在自己隨身所帶的筆記本上，并標注他們的班級、宿舍以及性格特點和興趣愛好。對待貧困生和學習困難者，她會像親人一樣給予關(guān)心和幫助；對待心理困惑者，她會像朋友一樣給予開導和關(guān)懷；對待一些特殊個體，她更是倍加愛護。
應用心理學30601班的小吳，開學體檢復查時，得知該生患有嚴重的心臟病，按照招生政策規(guī)定，學校要求該生退學，但她考慮到該生考上大學不容易，父母也時常擔心孩子退學后的前程與將來，在領(lǐng)導的關(guān)心下，通過與其父母面對面溝通，與學校雙方接洽協(xié)商，家長與學校簽訂了責任書，繼續(xù)讓該生完成為期四年的學業(yè)。
作為他的輔導員，周敏時時刻刻擔心，她知道，心臟病人的發(fā)病時間是不可預測的。因此周老師密切關(guān)注他的生活起居、身體健康情況，每次天氣轉(zhuǎn)陰下雨，她都提醒他要照顧好自己，不能感冒，因為心臟病發(fā)作的誘因與感冒有直接聯(lián)系。由于他身體抵抗能力差，一年里共計感冒3次，每次感冒她都會親自把他帶到醫(yī)院，壓下所有的事情，陪在他的身邊，因為她知道，此時此刻，他的生命比什么都重要。一年來，在她的跟蹤陪護下，小吳度過了平安的一年。
大一結(jié)束，搬到東校區(qū)那一天，小吳滿含熱淚、支支吾吾對她說：“周老師，你是我所見的最有愛心的老師，下學期，你還能帶我們嗎？”
她知道，這是愛心傾注的結(jié)果。
為了讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，周老師多次利用班會、集體活動、演講比賽等各種渠道和方式培養(yǎng)學生的理想信念教育、弘揚和培育民族精神教育、加強人文素質(zhì)和科學精神教育等，引導學生勤于學習、善于創(chuàng)造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。一年來，她先后參與各種主題班會活動25次，認真組織各類學生集體活動10次。
“心誠則靈”，這是周敏經(jīng)常掛在嘴邊的一句口頭禪。她認為：作為一名合格的輔導員，必須有“五心”，即愛心、細心、耐心、責任心和事業(yè)心。
“我喜歡教師這個職業(yè)，我喜歡我的每一個同學，我特別享受那種跟他們一起奮斗、一塊成長的經(jīng)歷和結(jié)果。教育事業(yè)是我今生永遠無悔的選擇”。周敏如是說。
的確，“用心才有收獲，真情必有回報”。在過去的一年中，她及她的團隊收獲了一個又一個的光榮和喜悅：在06級新生軍訓表彰會上，她所帶的76連被評為了“標兵連”，其個人被評為“優(yōu)秀指導員”；在2007年全國大學生英語競賽中，她所帶的學生獲得了1個一等獎，1個二等獎，4個二等獎；在全校萬人創(chuàng)百星中，她所帶的政法30604班的陽丹被評為了校園“學習明星”；在2007年6月的全國英語四級考試中，她所帶的06政法專業(yè)4個班的平均過關(guān)率為72%，07級教科3個班的平均過關(guān)率為78%；她所帶班主任的兩個班的過關(guān)率都在80%以上；在07級新生軍訓表彰會上，她所帶的6連被評為了“標兵連”，其個人也被評為 “優(yōu)秀指導員”；同時她也獲得了2006－2007年度“優(yōu)秀班主任”光榮稱號。
（學生事務處供稿 編輯胡紅霞）李璐璐灑向?qū)W生都是愛學生工作是一個愉快的付出的過程，更是一個無限的收獲過程。園藝園林學院李璐璐老師總是這樣想。
作為一名輔導員，她深知“以情交心，心才相通”，唯有對學生投入真摯的感情和深深的關(guān)愛，才會取得學生們根本的信任。作為一名女教師，她努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，融入更多真情實感于學生，在開展工作的過程中，她用五顆心扮演著五種不同的身份：對待學生，是老師，給予愛心；對待貧困生，是朋友，給予信心；對待新生，是保姆，給予細心；對待畢業(yè)生，是大姐，給予熱心；對待落后的學生，是家長，用高度的責任心來替家長管好這些年輕的孩子……很多學生當面叫她李老師，私下卻叫她璐璐姐。
園藝3031班的吳同學大二因多門課程不及格，學業(yè)面臨危機，他開始逐漸變得冷漠偏激、自暴自棄，可是李老師把他當成自己的弟弟一樣耐心細致地談心，幫助他樹立信心，掌握科學的學習方法，現(xiàn)在他可順利獲得畢業(yè)證和學位證。這名學生對李老師說：“當初我自己都放棄了，可是你沒有放棄我，讓我有了今天，謝謝你，我永遠的好姐姐！”
為解決學生存在的實際問題，為他們創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，李老師十分注重關(guān)注關(guān)心“三難”學生群體，他們的困難時刻裝在她的心中。除了經(jīng)濟上的資助外，她還注重心靈上的撫慰。她利用業(yè)余時間與學生談心，深切地了解他們的生存狀況和內(nèi)心世界。聽著他們的講述，她會不知不覺地流淚，很多學生的心，在李老師的溫情中被溫暖和感化。
園林3031班的代同學，因家境不好且找工作遇到挫折，情緒低落。李老師發(fā)現(xiàn)這個情況后主動找他，通過多種方式與他談話，并親自帶他去武漢求職，在她的鼓勵下，他成功參加了湖北省教師資助行動計劃。他簽約的那一天，李老師開心地笑了。這名學生對她說，他找到了自己在社會中的位置，一定會實現(xiàn)自己的價值。
園林30502班的朱同學，上學期在寢室無故暈倒三次,由于家境貧寒他不想去醫(yī)院看病，她得知情況后主動帶他去醫(yī)院檢查，并幫他申請困難補助，定期與其談心，現(xiàn)在他不再為健康和生活而擔憂。
園林3034班秦同學的基礎(chǔ)較差，尤其是外語令他非?？鄲?，在李老師的幫助下，大二的英語四級考試他順利通過，如今，往日的煩惱和自卑不見了，掛在他臉上的是青春的灑脫和自信，眼神中流露著生活在這個班級的幸福與自豪。
園藝職30501班李同學是一位來自農(nóng)村貧困家庭的孩子，和其他學生一樣，他積極上進，刻苦學習，力爭上游，然而，在大三時他突然萌發(fā)出了想放棄學業(yè)，提早步入社會的念頭。李老師在與其進行了長時間深入的交談后，幫助其分析現(xiàn)狀，讓他認識到自己盲目為家庭負擔著想是一種缺乏長遠眼光的錯誤意識，幫他找出了改進方法，讓他有了繼續(xù)努力奮斗下去的勇氣。
春風化雨，潤物無聲。真情是絲絲溫潤的春雨，真情是縷縷柔和的陽光。用“春風化雨”般的情懷來默默地愛學生，用“情”貫穿，以“情”暖人，以“情”育人，收獲一定會是桃李芳菲，春光滿園，一摞摞的證書是對李老師工作的最好肯定：園藝園林學院學生工作在學校年終考核中連續(xù)兩年名列前茅；軍訓先進單位、談心先進單位等榮譽接踵而至，園林3024班獲湖北省級“優(yōu)秀班級體”榮譽稱號；劉顯波同學獲荊州“十大新聞人物”；丁波同學順利開展“荊花楚草”個人攝影展；李彬同學成功出版?zhèn)€人長篇小說；她本人在長江大學組織的年終考核中連續(xù)三年評優(yōu)，曾獲得院級“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，校級“優(yōu)秀班主任”、“軍訓優(yōu)秀指導員”和“工會積極分子”等榮譽稱號。
（學生事務處供稿 編輯胡紅霞）何先平春風化雨潤無聲在很多人眼里，數(shù)學是枯燥無味的，但何老師的數(shù)學課上卻是生機勃勃的。他把許多現(xiàn)實生活中的實例與枯燥的數(shù)學概念聯(lián)系起來，用自己豐富的人生閱歷去詮釋神秘的數(shù)學理論知識，讓學生在困惑之中得到指點，迷惘之時找到目標。在2006—2007學年中第二學期，何老師為管理學院管理類1501-10506班的學生講授《概率論與數(shù)學理論統(tǒng)計》課程，他根據(jù)文科學生的特點，結(jié)合人文、歷史進行講解，信息量大，深入淺出，互動性強，學生們爭先恐后的發(fā)言和他幽默風趣的闡述使課堂上笑聲不斷，讓文科的同學對數(shù)學類課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，也深深地喜歡上了這位慈父般的何老師。
“學生應該尊敬師長”是眾所周知的道理，但在何老師看來“老師更應該尊重學生”、“學生就是上帝”。他強調(diào)學生是學習活動的主體，教師的一切活動都是為了學生的學，學習的結(jié)果最終體現(xiàn)在學習者身上。教學活動是師生雙方共同努力而完成的，教學活動決不是教師單方面的工作，教師應該是啟發(fā)者，更是優(yōu)秀教學觀念的先行者。所以何老師在教學中注重學生思維的開拓與能力的訓練，將學生的思維由課堂向課外延伸，通過不同的教學方式，比如思考題、討論題的精心設(shè)計，讓教學內(nèi)容與社會現(xiàn)實相結(jié)合。不僅活躍了學習氣氛、調(diào)動了學生的積極性，變被動學習為主動學習，而且還鼓勵學生不受教師慣性思維的拘泥，根據(jù)自己的觀察去思索去探尋，師生共同思考，相互補充，變單向灌輸為雙向交流，使學生在問題的探索中掌握學習方法，同時保持學科知識體系的完整性。
在2006—2007學年學生課堂教學質(zhì)量評價中，何先平老師得到93.80的高分，再次被評為信息與數(shù)學學院“2007年學生最喜愛的老師”，近幾年來，何老師已兩次獲得長江大學教學質(zhì)量優(yōu)秀獎。何老師說：“這是我從教以來最值得紀念的事情，學生的認可比任何榮譽都來的珍貴?！?br> 何先平老師在完成繁重的管理與教學工作的同時，還擔任信息與計算科學專業(yè)10501班班主任工作，在擔任此工作的兩年半時間中，何老師與班上41名同學逐一談心，充分了解每一位學生，注重學生的個性發(fā)展，尊重學生的個人選擇。他的平易近人和民主的作風深受學生愛戴。
剛?cè)胄r，很多同學在這個新的環(huán)境里或迷茫或失落或以為大學里就可以痛痛快快地玩……這時善解人意的何老師為全班同學請來了大三大四以及正在考研的師哥師姐們，讓他們與同學們交心談話，以過來人的經(jīng)驗和教訓為同學們指明正確的方向，及時消除同學們對大學的種種誤區(qū)。
“記得那是個炎熱的夏天，一個人拖著疲倦遠離了熟悉的故鄉(xiāng)踏入了長江大學的校門，孤獨與思念因彼此的陌生而越演越濃。是我們的班主任何老師給了我激情與力量，化解了我心中的迷茫和對家無限的思念……” 信計10501班的小陳回憶大學開學的第一天時仍然感慨萬分。像小陳這樣第一次從家里走出這么遠的同學有很多，而何老師總是主動與他們聊天，用自己的實際行動努力減輕大家對家的思念，并告誡大家，大學里學習依然是第一生產(chǎn)力……就這樣，同學們心情明朗多了，在何老師的關(guān)心下，不再害怕孤獨，并堅信夢想中的大學生活會美好。
何老師還帶領(lǐng)全班同學步行游覽長江大堤，讓從祖國大江南北來的同學們領(lǐng)略長江的宏偉壯麗，體會長江奔流不息的磅礴氣勢，并在游覽的過程中讓同學們互相了解的更多，也讓自己對同學們的了解更深入。于是，同學們與一直給予他們以慈父嚴師般的關(guān)懷和期望的何老師的心更近了。另外，他還帶領(lǐng)大家開展戶外野炊和春游活動，真正讓大家感覺到集體的溫暖。
從專業(yè)學習到學風形成，從考研究生到應聘工作，從情緒變化到天寒加衣，學生的一舉一動都牽動著何老師的心。學生每天早起晨讀，晚上在固定教室上自習，是何老師提出的硬性要求，開始大部分同學對此不是很理解，但當大家學習一直優(yōu)于其他班時，當?shù)谝淮蔚拇髮W英語四級過級是全院第一時，當其他班上的同學埋怨大學空虛時，大家都由衷的感謝何老師，是何老師讓他們生活的更充實更快樂。
如今，何老師已帶領(lǐng)他班上的同學走過了兩年，走到了大三，在他的領(lǐng)導下，整個班級形成了一種積極向上的風氣，全班學生學習風氣濃厚，大家團結(jié)友愛，互相幫助，親如兄妹。現(xiàn)在，何老師仍然像以前一樣關(guān)心著他班上的同學，他經(jīng)常抽空與大家坐到一起談心，盡量消除大家的迷茫，并根據(jù)班上每一位同學的不同情況為準備考研的同學提供可行的考研計劃?！霸诖髮W里能遇到這樣好的老師真的是我們的福氣，我們有理由相信并期待著明天會更加輝煌?！睂W生們感慨。
“親切、和藹”是學生對他的一致評價，眼前的何老師給人一種父親般慈祥的感覺，一雙炯炯有神的眼睛透露著認真與執(zhí)著，正如04級學生李鵬說的那樣：“雖品嘗過校園桂花的香甜，觀賞過蛇山的葳蕤，但令我無法忘卻的，卻是三尺講臺上那平易近人的何老師?！?br> ?。ú蓪?學生記者蘇小慶 編輯晏亮）王錫明：
無私的愛送給每位學生自走上教學崗位的第一天，王錫明老師就為自己定位：我是一名人民教師，我將關(guān)心我的每一名學生，對每一個學生負責！本著對工作的熱愛與對學生的關(guān)心，王老師多年如一日，將無私的愛送給每一位學生。
王老師幾十年來一直從事外國文學和比較文學的教學工作，擔任了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課和公共選修課等多門課程的教學工作。2005年之前，長期擔任班主任工作，曾被戲稱為“班主任專業(yè)戶”。在擔任班主任期間，多次獲得“優(yōu)秀班主任”的稱號。
王錫明老師最有吸引力的地方是他講的每一節(jié)課。只要是王老師的課，學生們就沒有缺勤的，更沒有打磕睡的，總是精神飽滿聽得津津有味。王老師上課風趣幽默，既有理論深度，又能深入淺出，既能站在學術(shù)前沿，將最新的學術(shù)動態(tài)融入教學之中，又能將此與基本概念和基本理論相結(jié)合，向同學們提供思考的空間。因而他的課還常常吸引其它專業(yè)的學生來旁聽。近幾年來，王老師在同學們的教學測評中，每次分數(shù)都是名列前茅，許多門課都是排全院第一。今年還獲得了學校的“教學優(yōu)秀獎”。
王老師十分注重課程教學與育人的緊密結(jié)合，經(jīng)常聯(lián)系作品向同學們正面講授應如何完成人格精神的構(gòu)建。
去年歲末，一名心情煩悶的學生給王老師發(fā)了幾封電子郵件，傾吐了自己的苦悶，并且寫了兩首小詩請王老師指教。王老師認真評閱了她的作品，肯定了詩歌在藝術(shù)上的可取之處，但同時又以平等的口吻與她探討了“讓自己與寂寞為鄰”等詩句的缺憾，并向她推薦了幾位在學術(shù)上、文學創(chuàng)作上、個人才藝展示上取得了一定成績的同學，鼓勵她與之交流，幫助她更好地融入集體，融入社會，從而在更大的范圍和更高平臺上來估量自己。從心理陰影中走出來后，最近她又送給王老師一首詩，標題是《揚起你的笑臉，把影子留在身后》，以此來表達對王老師無限的感激之情。
王老師在全校上公選課期間，曾以他淵博的學識與深厚的涵養(yǎng)感動了許多外專業(yè)的學生。石油工程專業(yè)的齊松林同學給王老師發(fā)短信說：“您講的外國文學導讀課讓我受益匪淺，我想文學本身應該是思想的載體，好比一門實驗科學透過現(xiàn)象看本質(zhì)，您的課給我強烈的精神震撼和思想上的洗滌。人要是沒有思想還談什么靈魂？您的課使我開始鑄造我的靈魂?！?br> 在課外，王老師也常常與同學們一起聊天，交流，共同探討學習生活的體會。每年文學院舉辦元旦晚會時，王老師都會深入到學生工作中，親自指導，幫助同學們審查節(jié)目，與同學們一起歡慶節(jié)日。
近兩年來，在學校開展的“面對面，一個都不能少”的談心活動中，王錫明老師承擔了對文學院近80名同學推心置腹的談心工作。
有一次在談心活動中，王老師得知一位同學因失戀產(chǎn)生輕生的念頭，他立即與這位同學一起討論生命的意義和價值。王老師了解到他閱讀過許多文學理論和文學史方面的書籍，搞過創(chuàng)作，而且有自己的創(chuàng)作體會，便從文學創(chuàng)作和文學理論這個話題說起，談文學創(chuàng)作的樂趣，談文學理論探索的奧妙，最后談到馬克·吐溫的《珍愛生命》。后來，這位同學深有感觸地說：“與您交談，我對生命有了新的認識?！辈⒈硎疽獜氖俚年幱爸薪饷摮鰜恚焉鹑紵酶訝N爛。
王老師對學生的生活也總是悉心幫助。曾有一名來自山區(qū)的男生，因為貧困，一套軍訓服從夏天穿到秋天，王老師發(fā)現(xiàn)后，一方面鼓勵他對生活建立信心，另一方面慷慨相助，還在老師中發(fā)動對他的捐助，幫助這位同學度過難關(guān)，順利完成了學業(yè)。該同學畢業(yè)到福建參加工作后，將自己第一個月的工資拿出一半捐給了希望工程。他捐款后給王老師發(fā)短信說：“我不僅僅得到了您的物質(zhì)幫助，更領(lǐng)略到您的人格魅力，我要將您的愛心傳遞給我的學生，傳遞給更多的人?！?br> 王老師不僅關(guān)心學生在校時的學習生活，對畢業(yè)后的學生，他同樣掛念。王老師曾有一名學生，畢業(yè)后在廣州軍區(qū)機關(guān)工作了兩年，后被調(diào)往山區(qū)基層，當時他不愿意，甚至想離開軍隊。王老師知道后，立即寫信開導他：安心祖國的國防大事業(yè)，是軍人不變的使命，堅持下去，一定會干出不平凡的業(yè)績！
王老師近幾年來多次參加了學校和學院組織的捐款捐物活動，還多次將大量珍貴的個人藏書提供給學生，并熱心地幫助和指導學生考研學習，把父親一樣的愛灑向每個學生的心田。（學生事務處供稿 編輯晏亮）
