《中共中央 國務院關(guān)于深化教育改革 全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入到學校教育全過程?！秉h中央和國務院的指示，充分肯定美育的功能、作用和在學校工作中的重要地位，為高等院校開展美育工作指明了正確的方向。我校自創(chuàng)建以來，無論舉辦者和管理者，對美育工作都十分重視，十幾年來，通過多種渠道，采取多種方式，堅持開展美育工作，并取得了較好的成績。我校堅持開展美育工作，不僅培養(yǎng)了學生健康高雅的審美情趣，提高了他們對藝術(shù)美的感悟能力，而且激活了他們的創(chuàng)造精神，促進了學生智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。
一、招聘專業(yè)人員，建立美育機構(gòu)
建校伊始，我校當時規(guī)模很小，學生不過數(shù)百，教師僅有幾十人，但為了開展審美教育，學校卻從全國各地招聘多名音樂和舞蹈教師，組建文藝教研部，在全校范圍內(nèi)開展以音樂、舞蹈為主的藝術(shù)教育。與此同時，不惜重金招聘畫家、書法家，組建書畫藝術(shù)研究室，作為學生書畫社團的輔導教師。這兩個機構(gòu)，一直保留至今，隨著學校規(guī)模的擴大，美育教師的數(shù)量也不斷增多。目前，我校文藝教研部有教師18人，負責全校學生的音樂選修課，指導學生課外修習器樂和舞蹈，指導學生文藝社團活動，組織全校性大型文藝演出。書畫藝術(shù)研究室有國畫家、油畫家、書法家各一人，負責學生書畫社的繪畫、書法學習指導工作，組織學生參加省市和國家舉辦的書畫比賽。
二、制定學習制度，進行嚴格考核
《仰恩大學學生守則》規(guī)定：學生在校學習期間，必須學會一種西洋樂器或民族樂器。學習何種樂器由學生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇，可以修習西洋樂器，也可以修習民族樂器。不論修習哪種樂器，都要通過文藝部老師的考核。如果器樂學習成績達不到要求，則要重修；如果畢業(yè)前仍不合格，則畢業(yè)證緩發(fā)。同時，還制定了硬筆書法達標制度。這些制度執(zhí)行以來，增強學生藝術(shù)修養(yǎng)的自覺性，也活躍了校園文化生活。每天清晨、傍晚，學生三三兩兩到湖邊練習樂器。悠揚的琴聲，嘹亮的號聲，給校園增添了勃勃生機。
三、組織文藝社團，提高學生素質(zhì)
仰恩大學現(xiàn)有學生社團24個，其中文化藝術(shù)類社團有音樂協(xié)會、舞蹈協(xié)會、攝影協(xié)會、紅城文學社、學生書畫社等。此外，還有由文藝教研部直接領(lǐng)導的學生合唱團、學生民樂團、學生管樂團、學生舞蹈團等。這些社團在專業(yè)教師指導下自編、自導、自演文藝節(jié)目，舉辦學生書畫攝影作品展覽，開展文學藝術(shù)創(chuàng)作活動，不斷地提高社團成員的審美水平、創(chuàng)造能力和人際交往能力。
——我校學生書畫社是擁有成員較多、比較活躍的社團之一。自建立以來，書畫社每年都舉辦“五四書畫展”、全校性的硬筆書法大賽和“泉州市高校書畫聯(lián)展”等活動。通過平時在教師指導下的刻苦練習和校際比賽的觀摩、交流，書畫社學生的書畫水平，有了長足的進步。他們的作品，在全國性比賽中屢次獲得驕人的成績。
——在福建省第一屆大學生藝術(shù)節(jié)中，我校學生文藝社團榮獲佳績，文藝教研部獲得此次活動的組織獎。
——我校紅城文學社是泉州地區(qū)最有影響力的學生文學社團之一。2006年，該社團成員林志鋒（筆名上官朝夕）在美國紐約惠特曼出版社出版了詩集《我第一次看見她微笑》，在全國公開發(fā)行。
——2006年，我校舞蹈協(xié)會選送的街舞“寒舞紀”在“康師傅鮮橙每日C街舞大賽”中，獲福建省冠軍。
——2006年4月，舞臺劇社的吳磊臻同學獲福建電視臺“精彩365”欄目冠軍。福建電視臺為他頒發(fā)了榮譽證書和演員資格證。
——2007年，我校音樂協(xié)會的陳媛嬪同學在泉州市教育局舉辦的“在陽光下成長”校園歌手獨唱比賽中，獲大中專組一等獎。
四、開設美育課程，增進審美情趣
人文藝術(shù)教育是美育的一個重要方面。我校的美育主要是以文學、音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育手段來實現(xiàn)的。多年來，我校堅持開設大學語文、藝術(shù)概論、影視鑒賞、戲劇鑒賞、唐詩鑒賞、書法基礎、音樂選修等人文素質(zhì)類課程。在教學中，教師通過介紹美學理論、分析課文中的美育因素，使學生了解美的規(guī)律，透過美的形象，去感受斑斕多姿的美好景象、和諧幸福的美好生活、光風霽月的開闊胸襟、寵辱不驚的高尚人格、“留取丹心照汗青”的民族氣節(jié)、改天換地的豪情壯志、“雖九死其猶未悔”的愛國精神，借助文學作品的形象美啟發(fā)學生的美感，完善學生的意志品德；利用作品的情感美凈化學生心靈，陶冶學生情操。通過分析作品的語言美、結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)學生審美情趣，提高他們審美鑒賞能力，帶領(lǐng)他們走進美的天地，發(fā)現(xiàn)美，感受美，認識美，欣賞美，在審美熏陶中逐步形成自己美好的品德、美好的人格。
五、完善教師素質(zhì)，影響帶動學生
對大學生進行審美教育的過程，就是教師運用馬克思主義美學理論去教育他們認識美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程。因此，教師自身的審美素質(zhì)直接影響學校美育的質(zhì)量。我校要求全體教師不斷完善自身形象，培養(yǎng)堅定的政治品格、美好的思想境界，具有美好的言行，具備發(fā)現(xiàn)生活美，弘揚傳統(tǒng)美，欣賞藝術(shù)美的能力，真正發(fā)揮人類靈魂工程師在塑造學生美好心靈方面的作用。我校教師都能按照學校的要求，以自己高尚的師德、美好的心靈，去影響和帶動學生，在審美教育實踐中，在提升學生精神境界的同時，也不斷地提升自己的精神境界。
六、開展正面教育，抵制不良風氣
審美教育的根本目的，是用崇高的審美理想塑造青年一代的靈魂。我校除利用政治課加強社會主義核心價值體系的教育外，還通過開設有針對性的講座、舉辦演講活動和讀書活動等，來抵制社會上不良風氣的影響，幫助學生分清美好與丑惡、崇高與低俗、本質(zhì)與現(xiàn)象，引導學生走出感性沉淪的誤區(qū)，進而樹立正確的審美理想、審美觀念和對生活的審美態(tài)度。
由于我校重視并堅持開展美育工作，不僅培養(yǎng)了我校學生健康的審美情趣和對藝術(shù)美的感悟能力，而且提高了他們的視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調(diào)能力、語言表達能力和抵制不良風氣、自覺修養(yǎng)的能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，提高了他們的綜合素質(zhì)。
