教師：莫小平課程：銷售管理與設(shè)計(jì)時(shí)間：2007年12月12日（星期三）地點(diǎn)：B306、足球場(chǎng)
12月12日，天空不再有渾濁的灰色，暖陽(yáng)改變了重慶一貫的冬日形象。
下午一二節(jié)是莫老師的“銷售管理”課。老實(shí)說(shuō)，下午的課易使人犯困，加上概念性的東西晦澀難懂，同學(xué)們的積極性并不高。莫老師察覺(jué)到了氣氛的沉悶，于是他給大家講了一個(gè)公司的案例并提出問(wèn)題，讓大家以三人小組的形式展開(kāi)討論，并說(shuō)“今天天氣這么好，我們一會(huì)兒到外面去討論方案”。
下課后，大家陸續(xù)走出教學(xué)樓，室外的微風(fēng)撲面而來(lái)。在莫老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)谧闱驁?chǎng)上圍坐成一圈又一圈，井然有序。莫老師讓各小組代表依次發(fā)言，并仔細(xì)地將同學(xué)發(fā)言的重點(diǎn)記錄下來(lái)，時(shí)而作精辟的評(píng)析。坐著的同學(xué)一邊聽(tīng)取人家的觀點(diǎn)一邊思索改進(jìn)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，頗有“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的景象。整個(gè)“課堂”氣氛輕松而不失活潑。
很快，兩節(jié)課的時(shí)間就過(guò)去了，或許是輕松的氛圍刺激了大家活躍的思維，許多同學(xué)站起來(lái)便滔滔不絕地發(fā)言。同學(xué)們的表現(xiàn)證明了莫老師的這次戶外課堂很成功。
不拘一格的授課方式收到了意想不到的奇效。感謝莫老師的課堂，不僅給了我們一趟生動(dòng)的課堂，也給了我們額外的收獲———?jiǎng)?chuàng)新。[評(píng)析]
下午氣氛沉悶是常見(jiàn)現(xiàn)象，如何解決學(xué)生的疲態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量，大概是很多老師都思考過(guò)的問(wèn)題。如果只一味的將責(zé)任歸咎于學(xué)生，不斷地要求學(xué)生強(qiáng)打精神，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，往往適得其反。莫老師的“戶外授課”方式為解決課堂沉悶的問(wèn)題另辟了一條蹊徑。沒(méi)有斥責(zé)，沒(méi)有“懲罰”，抓住同學(xué)們的心理，只通過(guò)一點(diǎn)環(huán)境的改變來(lái)提高學(xué)生上課的興趣，使同學(xué)們自發(fā)地活躍起來(lái)，教學(xué)質(zhì)量自然就有所提高。課堂既是學(xué)生的課堂，也是老師的課堂。師生間通過(guò)磨合從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)接收知識(shí)的良性循環(huán)，是教學(xué)中的重點(diǎn)，而莫老師在這方面做了一個(gè)成功的嘗試。
