這項被命名為“教師學術(shù)沙龍”的活動已成功地舉辦了六期，以營造濃郁的學術(shù)氛圍、激活廣大教師的學術(shù)研究熱情為主旨的“教師學術(shù)沙龍”得到了學院內(nèi)外的廣泛好評，學院的每一名教師更是反響強烈。
回歸治學根本大興博學之風
以學術(shù)底蘊深厚著稱的我校經(jīng)濟學院，在國內(nèi)同類高校中一直發(fā)揮著重要影響?！盀榱私ㄔO(shè)高水平大學，我們希望能有眾多的學術(shù)元老、大師、名師、優(yōu)秀骨干不斷發(fā)出我們自己獨特的聲音，在各自的研究領(lǐng)域擁有自己的話語權(quán)，這就需要我們的教師隊伍能收回浮躁之心，潛心教書和做學問，回到他們治學的根本。讓‘尚學’、‘博學’之風大行其道，讓大家都能以高度的學術(shù)熱忱投身到創(chuàng)造性的成果產(chǎn)出中?！?br> 學院院長、長江學者甘犁教授在和領(lǐng)導班子一起探索“教師學術(shù)沙龍”這一活動的整體構(gòu)想和組織安排時，曾經(jīng)有過這樣激情的描述。
甘院長自己對“沙龍”也十分重視，每次活動，他必攜帶整個班子一起仔細聆聽主題人的發(fā)言以及大家的討論，并且熱情地參與到集體的交流和爭鳴中，末了還要高屋建瓴地做出精彩的點評，六次活動他一次也沒落下。比如，在第五次一名老師做了“轉(zhuǎn)型期中國居民收入差距的變遷與解釋”的專題報告后，甘犁博士發(fā)表了自己的看法，他認為，這個老師所講述的問題很多是有著重要的研究價值，但不必求全，可以選取其中一個問題進行深入研究，或許可能取得比較理想的研究成績；同時，他也例舉了一些西方知名學者通過研究小問題做出大學問的成功案例。這些點評不但有效地打開了研究思路，而且在為學之道上，也給了青年教師們很多有益的幫助和啟示。
帶著“壓力”轉(zhuǎn)向“學術(shù)關(guān)注”
隨著一期期“教師學術(shù)沙龍”的順利推進，學院的每一位老師開始有了“壓力”：如果下一次輪到我“坐莊”，我該給大家奉獻什么？我積累的哪些學問才有讓大家共同分享的價值？
帶著這種“壓力”，大家不得不迸發(fā)出一種“動力”，把關(guān)注的目光投向自身所長和感興趣的閱讀和研究領(lǐng)域，為下一次主講廣泛搜羅原材料，精心準備著“沙龍”上希望大家能看好的那個“角色”。
執(zhí)行院長劉方健教授這樣評價說：每個人的治學風范、興趣、專長都不一樣，把他們整合起來，就是一道豐盛的“學術(shù)大餐”?！吧除垺钡恼Q生，堅持的是一份治學熱情和向自我挑戰(zhàn)的勇氣，在向一流奮斗的進程中，應(yīng)該具備有這種銳意進取的工作姿態(tài)。長期以來，理論研究總是囿于書齋，甚至閉門造車，你我他不相往來，但在“沙龍”這個舞臺上大家談經(jīng)論道，聯(lián)絡(luò)感情，互相學習，共同交流，彼此碰撞，獲益匪淺。希望通過這些舉措，不斷激發(fā)他們的研究范式能有新的轉(zhuǎn)換。同時，我們準備從制度層面上好好規(guī)劃一下“教師學術(shù)沙龍”，并把它納入到每年的年終考核與每個人的業(yè)績和收入分配直接掛鉤。
新班子催生出新風尚
按照這種“輪流坐莊”的設(shè)想，每一年里，學院的每個老師都將輪遍。“沙龍”誕生以來，大家有了緊迫感，老師們開始以一種積極的心態(tài)去認真面對，盡管也有極個別老師初期時還有些不以為然，但在集體大潮的推波助瀾中，他們也開始了主動的準備和適應(yīng)。
新氣象和新活力開始在全院上下顯現(xiàn)。該項活動的啟動，逐步帶來了學院老師學習和工作的風氣轉(zhuǎn)變，新的精神面貌洋溢在大家臉上，這是學院新班子尤感欣慰的地方。（本報記者王中舉）
