百所大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)齊聚“中南”
暢談高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育□武海亮 肖利花 劉建義
4月16日，中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會在我校正式成立，分會成立后的首項重大活動———全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高峰論壇也于當日下午在我校國際報告廳舉行。論壇由教育部高校學(xué)生司、思想政治司和湖南省教育廳聯(lián)合主辦，中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會和中南大學(xué)共同承辦。
教育部和省教育廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，參加中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會成立大會的102所高校的領(lǐng)導(dǎo)專家以及我校校領(lǐng)導(dǎo)高文兵、黃伯云、徐建軍出席了論壇。我校500余名師生代表聆聽了7位專家的精彩論述。論壇由中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會會長、中南大學(xué)黨委書記高文兵主持。
來自中南大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、清華大學(xué)、東南大學(xué)、長安大學(xué)和中國高等教育學(xué)會的7位教育專家先后登臺，從創(chuàng)業(yè)教育的理念和認識、開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑和做法、探索創(chuàng)業(yè)教育的模式和內(nèi)涵、形成的創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗和特色、目前開展創(chuàng)業(yè)教育存在的問題和困難、創(chuàng)業(yè)教育未來展望等方面展開了深入廣泛的探討。
中南大學(xué)校長黃伯云院士：積極推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力黃伯云校長闡述了新時期推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性、現(xiàn)實性和緊迫性。他認為，高校應(yīng)正確引導(dǎo)、支持鼓勵、加強培訓(xùn)，培養(yǎng)更多符合社會需求的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才；大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，并用“授人以魚，不如授人以漁”以及美國高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，生動形象地說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的必然選擇。黃伯云校長還介紹了我校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的“五化”措施：規(guī)范化培訓(xùn)、社會化實踐、項目化資助、基地化支撐和網(wǎng)絡(luò)化教育。此外，黃校長從設(shè)立國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項基金、大力推進科研創(chuàng)新制度建設(shè)、在大學(xué)城周邊建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中小型孵化基地三方面對推進高校創(chuàng)業(yè)教育給出了建議。
上海交通大學(xué)黨委副書記徐飛教授：加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步伐，服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)徐飛副書記認為，創(chuàng)新是當今時代的主旋律，是促進社會發(fā)展的主要驅(qū)動力。他以英、美、日等國家的崛起為例，指出創(chuàng)新是一個國家和民族進步發(fā)展的原動力，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步伐，走科技創(chuàng)新之路，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的根本所在。他指出，以前在經(jīng)濟不發(fā)達、社會落后的時代盲目地學(xué)習(xí)西方是因為無知的話，現(xiàn)今經(jīng)濟發(fā)展、社會進步了還盲目地學(xué)習(xí)西方則是無能，所以無論是教育還是國家，都要在創(chuàng)造中傳承。徐飛副書記從上海交通大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體做法出發(fā)，指出大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹立使命感、責(zé)任感和擔(dān)當意識，摒棄謀生不謀道的觀念；高校要推進創(chuàng)新平臺和載體建設(shè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，將第一課堂和第二課堂、教學(xué)與科研結(jié)合起來，融會貫通，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也納入學(xué)分制體系。
浙江大學(xué)黨委副書記鄭強教授：大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要冷靜的思考鄭強副書記直言：大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是對大學(xué)生的一種誘導(dǎo)，需冷靜看待。他表示，推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是與當前大學(xué)生就業(yè)緊密相連的，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要驅(qū)動力。他以自己的成長經(jīng)歷現(xiàn)身說法，建議青年學(xué)子學(xué)好基礎(chǔ)課程，牢固知識框架，積累創(chuàng)業(yè)的知識資本；轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立奉獻精神，并告誡青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)并不僅僅指當老板，而是要老老實實做人，踏踏實實做事，用堅忍不拔的意志在平凡的崗位上做好領(lǐng)頭作用，鍛煉自己、成就自我。針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鄭強副書記認為，具體問題具體分析，不同高校應(yīng)該有不同的戰(zhàn)略定位，根據(jù)自身特點發(fā)揮自我長處。
清華大學(xué)黨委副書記史宗愷教授：以興趣為導(dǎo)向，優(yōu)化資源配置史宗愷副書記認為：如何構(gòu)建以興趣為導(dǎo)向的課程學(xué)習(xí)體系，加強知名教授學(xué)者與學(xué)生之間的交流互動，培養(yǎng)同學(xué)們探索未知世界的興趣和熱情是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要思考的首要問題。要充分利用社會資源，充裕高校教育資源，揉合第一課堂和第二課堂，加強課外學(xué)生學(xué)術(shù)活動指導(dǎo)；努力為學(xué)生提供個性充分發(fā)展的環(huán)境和空間，打造學(xué)生個性化發(fā)展、全過程匹配教育資源的因材施教模式；創(chuàng)新獎勵機制，激發(fā)學(xué)子挖掘自身潛能，走科學(xué)探索之路。他強調(diào)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是意識和能力的培養(yǎng)，而不僅僅是技能傳授。高校要以智力為支撐，創(chuàng)造性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
東南大學(xué)副校長鄭家茂教授：人才培養(yǎng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵鄭家茂副校長從時代的呼喚、理念的升華和改革的深化三個方面對大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了審視解讀。針對目前青年創(chuàng)業(yè)能力比較弱，創(chuàng)業(yè)熱情隨著年齡提高而下降的狀況，鄭副校長認為推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時期社會發(fā)展的具體要求，高校應(yīng)該勇于承擔(dān)起旗手的責(zé)任，引領(lǐng)社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。他強調(diào)，大學(xué)創(chuàng)新教育的首要目標是育人，高校要逐步升華育人理念，培育寬基礎(chǔ)和強素質(zhì)的復(fù)合型人才，突出學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在創(chuàng)中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)，手腦并用；要全面深化教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革，在教學(xué)實踐中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，在文化和科技方面引領(lǐng)學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。鄭家茂副校長表示，推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，須整合各方資源，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。
長安大學(xué)黨委副書記白華：提高就業(yè)能力是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心白華副書記從西部高校教育問題、創(chuàng)業(yè)的文化分析以及文化導(dǎo)向與政策等方面分析了西部高校貧困生群體的創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向問題。他認為，提高就業(yè)能力是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心。西部高校貧困生所特有的挑戰(zhàn)貧困、改變自身的創(chuàng)業(yè)文化心理，造就了他們堅韌不拔的意志；高校應(yīng)當把貧困生創(chuàng)業(yè)資助工作當做文化建設(shè)工作來抓，幫助其克服不自信的心理。他建議：科學(xué)設(shè)置貧困生創(chuàng)業(yè)教育的資助體系和豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的資助體系，創(chuàng)建職能互補、利于創(chuàng)業(yè)教育的體制機制，搭建和諧有序促進創(chuàng)業(yè)的平臺，設(shè)置創(chuàng)業(yè)配套的教育機構(gòu)，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
中國高等教育學(xué)會會長助理曹勝利：創(chuàng)新型國家與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)曹勝利助理從創(chuàng)業(yè)教育的源頭和創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略方向等理念問題出發(fā)闡述了創(chuàng)新型國家的建設(shè)和創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。他認為，在知識資本化運行機制成熟的知識經(jīng)濟時代，以創(chuàng)新為動力，帶動創(chuàng)業(yè)，推動創(chuàng)業(yè)科學(xué)化發(fā)展，從而創(chuàng)造出更多的社會財富，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的所在。建設(shè)創(chuàng)新型國家，不可能一蹴而就，要結(jié)合中國具體國情，走中國特色自主創(chuàng)新之路，大力增強國家的核心競爭力。曹勝利助理強調(diào)，教育質(zhì)量、高校教育模式改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等問題的凸顯，是傳統(tǒng)教育人才培養(yǎng)模式跟不上時代發(fā)展步伐的集中體現(xiàn)。培養(yǎng)具有革命性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一代新人，是高校的歷史責(zé)任和歷史使命。
聆聽著全國各教育名家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的討論，展望著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)未來美好的藍天；加之某某大學(xué)生公司得到科技部創(chuàng)新基金資助；某某學(xué)生又獲創(chuàng)業(yè)計劃大賽金獎銀獎、某某學(xué)校又為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供風(fēng)險資金和優(yōu)惠政策及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)座談等新聞信息不時充盈耳目，心中不免充滿了創(chuàng)業(yè)的激情———對未來美好生活的憧憬，對打造自己一片天地的遐想，感覺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就在自己身邊，離自己很近很近，似乎如果愿意的話，可以觸手可及。
鄭強教授在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高峰論壇上說 “創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對大學(xué)生的一種誘導(dǎo)，需要冷靜對待”，這將我們從夢幻的激情中驚醒，面對現(xiàn)實開始思考：創(chuàng)業(yè)，離我們到底有多遠？
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然具有自主學(xué)習(xí)能力強，富有激情等先天優(yōu)勢，但同時也存在資金不足、切入點難找、社會經(jīng)驗少等困難。創(chuàng)業(yè)并不是隨時隨地、每個人都可以玩的游戲，一旦選擇就意味著要承擔(dān)起責(zé)任。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然有其光鮮的一面，讓人羨慕和敬仰，但是其背后的艱辛和酸楚，成功與失敗的比率，也同樣令人望而卻步。創(chuàng)業(yè)是一個非常艱苦且風(fēng)險大的過程，我們在看到成功者風(fēng)采的同時更應(yīng)審視幾十倍于成功者的失敗者所付出的代價。因此，社會要形成一個鼓勵成功、寬容失敗的環(huán)境機制。同時，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是一個時間積累的過程，大學(xué)生不能急于求成。創(chuàng)業(yè)也不意味著就是去當大老板，而是應(yīng)該從小事做起，從點滴做起。所以，創(chuàng)業(yè)離我們很遠，但其實也很近。
從學(xué)校方面來講，學(xué)校的培養(yǎng)目標應(yīng)使今天的學(xué)生成為今后幾十年國家持續(xù)發(fā)展所需的各種棟梁之材，讓學(xué)生有更多的時間去自學(xué)，去參加實踐和科研，去接觸最新最前沿的知識，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨立解決問題能力，為他們在今后的工作中發(fā)揮聰明才智打好基礎(chǔ)，讓創(chuàng)業(yè)就像是所謂的 “踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”。
高峰論壇上，來自各高校的專家學(xué)者們各抒己見，分別從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、精神、機制等方面對我國目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行了闡述。毫無疑問，此次高峰論壇的召開是對當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的一次總結(jié)與情況通報，對于認清當前現(xiàn)狀有著重要的意義。聽了這么多，也想了很多。從內(nèi)容出發(fā)，有很多東西被我們所忽視了，比如對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、過程的關(guān)注等。的確，相比于物質(zhì)、制度而言， “精神說”的提出無疑是適時的。
談到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，一直以來困擾我的一個問題是，在大眾的普遍思維中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作更多局限于理工科，因為那是一個立竿見影的領(lǐng)域，得到的是看得見、摸得著的東西，有著顯性的評判優(yōu)勢。但作為文科類專業(yè)，其收益的產(chǎn)生存在一定的滯后性和延緩性，并不那么明顯。然而我們要看到，文科的影響是長期性的，有時甚至是關(guān)鍵性的。那么又如何調(diào)動文科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情？或者說學(xué)校應(yīng)該從哪些方面來提供或創(chuàng)造條件？中南大學(xué)作為一所綜合性重點高校，其理工科人才培養(yǎng)模式在全國都有著無可比擬的傳統(tǒng)特色。然而，隨著社會的變遷，多學(xué)科、多領(lǐng)域的融合發(fā)展已經(jīng)成為社會變遷的大趨勢。在中南“文弱理強”的大環(huán)境下，我們不能因為理工科的強勢而忽略文科的發(fā)展。那么如何保證文理二者間的和諧、平衡發(fā)展？學(xué)?；蛟S可以考慮為這二類學(xué)生的溝通與合作提供一種制度性支持，創(chuàng)造一種可能性。在 “木桶原理”看來，最短木板的作用是決定性的，我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動要有特色、出成就，文科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是相當重要的！
